Реферат Схильність до вживання психічно активних речовин як проблема особистісного розвитку сучасного ...

різновікові колективи, групи вільного спілкування.

Показником соціальної зрілості індивіда служить його готовність бути активним членом суспільства, виконувати різноманітні внутрішньосімейні обов'язки, різні ролі в соціумі.

Разом з тим наявність несприятливих соціально-педагогічних обставин, негативних макро-і мікросоціальних умов веде до соціальної дезадаптації, тобто неадекватності поведінки підлітків наормам і вимогам тієї системи суспільних відносин, в яку вони включаються в міру свого соціального становлення та розвитку.

Разом з тим з соціальної дезадаптацією відбувається і процес десоциализации - відчуження індивіда від інститутів соціалізації (сім'ї, групи, учнівського колективу), які є носіями норм моралі і права [6].

Тому перед педагогами, вихователями, батьками постає проблема своєчасного запобігання відчуження підлітка від соціальних інститутів, профілактики (Попередження) негативного впливу макро-і мікросередовища, сприяючого формуванню та розвитку, що відхиляється.

Досвід і педагогічна практика показують, що подолати, а тим більше попередити відхилення в розвитку і поведінці неповнолітніх можливо і доцільно при нормальній організації педагогічного процесу з дітьми, при ефективному використанні звичайних форм і методів навчально-виховного процесу. Щоб ліквідувати або попередити хворобу, необхідно усунути її джерела та коріння. Щоб подолати або попередити поведінка, що відхиляється, необхідно в першу чергу нейтралізувати негативний вплив соціального середовища, обмежить негативний вплив соціальних чинників (неблагополучної сім'ї, асоціальної групи).

У попередженні і подоланні відхиляється підлітків у корекції спілкування та взаємин у сім'ях девіантних підлітків існують різні шляхи і засоби педагогічного впливу на батьків, на сімейний мікроклімат, на виховний потенціал, на характер внутрішньосімейних відносин. Ці впливи можуть мати як прямий, безпосередній, так і непрямий, опосередкований характер.

Прямий шлях корекційного впливу на сімейне спілкування, на його змістовну сторону можливий при гарному взаєморозумінні батьків і вчителів, при обопільній усвідомленні тих проблем і питань, які виникають при вихованні дитини.

Якщо сім'я вірить в авторитет школи, прагне до розвитку сімейних взаємин, то батьки звертаються за допомогою до педагогів, беруть участь у різних суспільно-педагогічних заходах, відвідують лекції, бесіди.

Якщо ж між сім'єю і школою відсутнє взаєморозуміння, якщо сім'я байдуже або негативно ставиться до порад і рекомендацій педагогів, а спроби вчителів надати сприяння у вихованні дитини розцінюються насторожено або агресивно і всяке педагогічний вплив розцінюється як акт утиску сімейних інтересів, то в таких умовах прийнятний опосередкований, непрямий шлях корекційно-педагогічного впливу на сім'ю підлітка з девіантною поведінкою.

Непряме вплив на характер взаємин у педагогічно неспроможних або педагогічно пасивних сім'ях, на зміст спілкування педагогічно запущених, девіантних підлітків у них припускає наявність двох взаємопов'язаних процесів, які використовуються в коррекционном вплив. З одного боку, враховуються і використовуються почуття батьківської любові, що збереглося почуття обов'язку в вихованні дитини, бажання батьків, щоб їх дитина була не гірше, ніж інші. З іншого боку, якщо батьки розуміють, що дитина - повноправний учасник сімейних взаємин та їх вплив на нього адекватно його впливу на них, то вплив на сім'ю здійснюється при спільній діяльності дітей і батьків у мікрорайоні, за місцем проживання, при проведенні індивідуально-групових форм педагогічного впливу, на конференціях-діалогах, у дискусіях з наболілих проблем виховання дитини.

В 

Глава II . Дослідження схильності до вживання психічно

активних речовин.

II .1. Опис методик та процедури проведення дослідження.

У процесі проведення дослідження використовувалася адаптована методика В«Діагностика потреби в пошуках відчуттів В», автором якої є М. Цукерман. p> До виконання даної методики пропонувалася така інструкція:

ряд запропонованих тверджень об'єднані в пари. З кожної пари необхідно вибрати одне, яке найбільш характерно для вас і відзначити його в бланку відповідною буквою.

Результати, отримані у процесі проведення адаптованої методики, занесені до бланки відповідей піддослідних. br/>

№

а

б

№

а

б

№

а