і свідчення, что демонструють рівень развития творчого логічного, абстрактного мислення, прикладні умінь, здатності до змістовної комунікації мовою даної дісціпліні (як усно, так и письмово) .. НИЗЬКИХ рівень. Досить неінформатівній портфоліо, по якому Важко Сформувати загальне Подання про здібності студента. Як правило, тут представлені урівчасті знання з різніх Категорій, окремі Аркуші з НЕ Повністю Виконання Завдання, зразки СПРОБА Виконання графічніх робіт і т.п. За таким портфоліо практично Неможливо візначіті прогрес у навчанні й рівень сформованості якости, что відбівають основні цілі курсом ї КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ. p align="justify"> Сьогодні, в умів Реформування освіти, неминучий Перехід до новіх форм оцінювання досягнені студентов. p align="justify"> Портфоліо як форма організації роботи дозволяє однозначно впорядкуваті роботу студентов над проектами ї дослідженнямі. Для цього й достатньо Задати помощью рубрик таку структуру основних розділів, что дозволити переміщаті по них Робочі матеріали відповідно до логікі роботи над проектом або Досліджень. З Погляду сістематізації ї зберігання Чисельність матеріалів портфоліо має безсумнівні ПЕРЕВАГА перед традіційнімі способами організації роботи. p align="justify"> Портфоліо є ВАЖЛИВО мотівуючім чинником навчання, ТОМУ ЩО при будь-якій структурі ВІН організованій таким чином, что націлює студента на демонстрацію прогресу. Дуже ВАЖЛИВО грамотно організуваті запуск портфоліо С.
середній рівень. У навчальному портфоліо даного уровня Основний акцент зроблений на Обов'язковій категорії, по якому можна судити про рівень сформованості програмних знань и вмінь. Відсутні свідчення, что демонструють рівень развития творчого логічного, абстрактного мислення, прикладні умінь, здатності до змістовної комунікації мовою даної дісціпліні (як усно, так и письмово) .. НИЗЬКИХ рівень. Досить неінформатівній портфоліо, по якому Важко Сформувати загальне Подання про здібності студента. Як правило, тут представлені урівчасті знання з різніх Категорій, окремі Аркуші з НЕ Повністю Виконання Завдання, зразки СПРОБА Виконання графічніх робіт і т.п. За таким портфоліо практично Неможливо візначіті прогрес у навчанні й рівень сформованості якости, что відбівають основні цілі курсом ї КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ. p align="justify"> Сьогодні, в умів Реформування освіти, неминучий Перехід до новіх форм оцінювання досягнені студентов. p align="justify"> Портфоліо як форма організації роботи дозволяє однозначно впорядкуваті роботу студентов над проектами ї дослідженнямі. Для цього й достатньо Задати помощью рубрик таку структуру основних розділів, что дозволити переміщаті по них Робочі матеріали відповідно до логікі роботи над проектом або Досліджень. З Погляду сістематізації ї зберігання Чисельність матеріалів портфоліо має безсумнівні ПЕРЕВАГА перед традіційнімі способами організації роботи. p align="justify"> Портфоліо є ВАЖЛИВО мотівуючім чинником навчання, ТОМУ ЩО при будь-якій структурі ВІН організованій таким чином, что націлює студента на демонстрацію прогресу. Дуже ВАЖЛИВО грамотно організуваті запуск портфоліо. br/>
Вихідне тестування
Віберіть Одне Із заперечень проти! застосування технології В«ПортфоліоВ» и постаралися сформулюваті его таким чином, щоб воно перетворілося в доказ В«заВ»:
відсутність універсальніх механізмів запуску портфоліо, а такоже універсальніх алгорітмів організації роботи з портфоліо;
організаційні труднощі, пов'язані Зі зберіганням Навчальних портфоліо, необхідність додатково площ и приміщень под портфоліо ї тощо;
трудомісткість процеса перевіркі ї ОЦІНКИ навчального портфоліо;
проблема навчального годині, ТОМУ ЩО нова система вімагає больше годині для реалізації, чем Традиційна система ОЦІНКИ;
неготовність багатьох вікладачів схваліті Цю інновацію;
необхідність Великої сістематічної роботи з Підвищення кваліфікації вікладачів у зв'язку з упровадження Навчальних портфоліо.
Шановний колего! Виконання Вами Вихідне тестування стане ще однією сходинкою на шляху модернізації освіти у ВНЗ України. p align="justify"> Бажаємо Успіхів! br/>
Список використаної літератури
Моніторинг стандартів освіти/За ред. А. Тайджімана и Т.М. Послтвейта. - Л.: Літопис, 2003.-328с. p align="justify"> Калмикова І.Р. Портфоліо як засіб самоорганізації й саморозвитку ОСОБИСТОСТІ// Освіта в сучасній школі. 2002, № 5. - С. 23-27. p align="justify"> Колекція досягнені// Модернізація: Крок у майбутнє (вкладка В«УГВ»). Віп. № 3 (20) 2004. - С. 15. p align="justify"> Коновалова Е.А. Функціональні обов'язки учасников освітнього процеса при впровадженні в практику портфоліо як методу оцінювання// Практика адміністратівної роботи в школі. 2005, № 5. - С. 20-2...
