удентської роботи. Фактично викладач разом Зі своими студентами проводити Спільний аналіз та оцінювання їхніх умінь и здібностей. З'явилася можлівість вивчити ідеї, Захоплення, звичка, Загальні здібності и Ставлення до Навчальних цілей, І що Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, Встановити цілі самокерування и самовдосконалення. p align="justify"> 2.3 Портфоліо в зарубіжній освіті
Портфолійне оцінювання (portfolio assessment) захи до тихий інноваційніх освітніх технологій, Які спрямовані на оцінювання уровня опанування студентам не Тільки знань, умінь и навічок, а й, что Дуже ВАЖЛИВО у теперішніх Умова, компетентності й кваліфікації.
У освіту портфоліо Прийшла Зі СФЕРИ виробництва й підприємництва як основний метод, за помощью Якого фахівці демонструють свои навички й Досягнення.
Як Зазначає американский педагог Е.Дж. Нітко, у портфоліо ВАЖЛИВО є ті, что за роботами різного уровня, починаючі від НЕ Дуже якусніх та закінчуючі хорошими , таке оцінювання демонструє прогрес учня (студента) у навчанні /6/
За визначеня Іншого американского вченого Дж. Мак Міллана, таке оцінювання характерізується:
чітко визначеня метою оцінювання ї Навчальних метою;
Використання чіткіх крітеріїв для проведення оцінювання;
наперед визначеня переліком напрацювань, Які треба представіті, та процедури проведення оцінювання;
систематичність Збирання студентських напрацювань;
правом студента відбіраті свои Досягнення в ПЕРЕЛІК портфоліо;
Використання ЕЛЕМЕНТІВ рефлексії й самооцінкі.
Отже, основними характеристиками портфолійного оцінювання є:
Візначеність - встановлюються чіткі КРИТЕРІЇ для відбору напрацювань до портфоліо
Спланованість оцінного процеса
Структурованість матеріалу
Елементи самооцінювання та рефлексії з боку студента
Орієнтованість на результат
Прихильники портфолійного оцінювання вважають его Надзвичайно прогресивним, вбачаючі в ньом певні Переваги, порівняно з тестирование/8 /.
Порівняльні характеристики портфолійного оцінювання та тестування
Портфоліо Тест Залучає студентов до оцінювання їхнього прогресу/досягнені та визначення наступної метіМеханічно вімірюється рівень знань и навічок студентаДосягнення вімірюються індівідуальноДосягнення вімірюються уніфіковано (у єдиному вімірі) Вікорістовується співробітніцькій підхідНемає співробітництваСамооцінювання Самооцінювання НЕ передбачаєВімірює Досягнення ї відкріває шлях до вдосконаленняЛіше вімірює Досягнення
Оцінювання Навчальних досягнені у зарубіжжі перебуває в процесі масштабних трансформацій, щоб досягті відповідності новій меті освіти. Освітяни Суспільства знань шукають и впроваджують Інноваційні технології, Які б, по-перше, Ефективно вімірювалі рівень успішності студентов; по-друге, оцінювалі НЕ Тільки рівень оволодіння знаннями й навичков, а й жіттєво потрібнімі компетентностями; по-Третє, враховувалі індівідуальні Особливості людини, ступінь ее персонального прогресу. Загаль такий підхід створює ефективного інноваційну модель оцінювання уровня развития ї знань молоді. p align="justify"> врахування зазначеніх трансформацій у Нашій Країні Надзвичайно ВАЖЛИВО у умів перспектив входження до єдиного Європейського освітнього простору.
У освітній практіці американской школи для підсумкової ОЦІНКИ навчального портфоліо застосовують Наступний чотірьохрівневу систему:
А. Найвищий рівень. Навчальні портфоліо даного уровня характеризуються всесторонністю у відбітті основних Категорій и крітеріїв ОЦІНКИ. Зміст портфоліо свідчіть про більші прікладені зусилля й очевидними прогрес студента в розвітку его логічного, абстрактного мислення, уміння вірішуваті Завдання, про Прикладні ї комунікатівні вміння, про наявність високого уровня самооцінкі ї творчого відношення до дісціпліні. У змісті й оформленні навчального портфоліо Яскраве проявляються орігінальність и вінахідлівість. p align="justify"> В. Високий рівень. Портфоліо цього уровня демонструє солідні знання й уміння студента, альо в ньом могут буті відсутні деякі елєменти з необов'язково Категорій, творчий елемент в оформленні портфоліо ї орігінальність у его змісті. p align="justify"> С. Середній рівень. У навчальному портфоліо даного уровня Основний акцент зроблений на Обов'язковій категорії, по якому можна судити про рівень сформованості програмних знань и вмінь. Відсутн...
