і діяльності людини, де діяльність виступає одним із способів реалізації його базових цінностей.
2. Розглядаючи В«Точку зоруВ» і ставлення до своєї професії, можна виділити наступні характеристики педагогічної позиції: дистанційна, В«рівневаВ», кінетична; соціальна. Еталоном можна вважати позицію: поруч, нарівні, разом, але трохи попереду.
3. Важливе значення має сформованість гуманістичної педагогічної позиції вихователя. Гуманістичне виховання - це не тільки гуманістично ориентирующее виховання (ориентирующее дитини на гуманістичні цінності), але й гуманістично орієнтоване виховання (орієнтоване на дитину як базову для вихователя цінність). Це означає, що саме даної цінністю визначається вся ієрархія професійних цінностей педагога-вихователя, що саме дана цінність визначає вибір засобів і методів виховання. Таким чином, вся виховна діяльність як би пронизана ціннісним ставленням педагога до дитини: до його тілесної (фізичному здоров'ю), душевної (Психічному рівновазі) і духовної (свободі) іпостасей. p> 4. Розвиток у педагога ціннісного ставлення до дитини і оформлення цього відносини в гуманістичну педагогічну позицію має важливе значення для практики виховання, оскільки позиція виступає тут своєрідним регулятором виховної діяльності. Вона не дозволяє процесу виховання як події дорослого і дитини трансформуватися у виховання як В«інженерію людських душ В», де активністю суб'єкта володіє тільки педагог, а дитина виступає лише в якості потенції, можливості, реалізація якої повністю залежить від зовнішнього впливу.
5. Вивчення професійної позиції педагога-вихователя має важливе значення. Воно дозволяє з'ясувати: чи є виховання свідомо обраної діяльністю педагога (або педагог всього лише виконує покладену на нього кимось обов'язок, тобто просто відбуває повинність); які професійні цінності сформовані у педагогів (або такі цінності зовсім відсутні і педагог здійснює свою роботу формально, байдуже).
В
Література:
1. Амонашвілі Ш.А. Особистісно-гуманна основа педагогічної професії. - Мінськ, 1990. - С. 27
2. Боровиков Л.І. Як підготувати самоаналіз професійної діяльності// Виховання школярів. - 2004. - № 5
4. Виховання дітей у школі: Нові підходи та нові технології/За ред. Н.Є. Щурковой. - М.: Нова школа, 1998. - С. 76-77
5. Кузьміна Н.В. Здібності, обдарованість, талант вчителя. - М., 1985. - С. 22
6. Рогов Є.І. Особистість вчителя: теорія і практика. - Ростов-на-Дону: В«ФеніксВ», 1996. - С. 174
7. Степанов П.В., Григор'єв Д.В., Кулешова І.В. Діагностика та моніторинг процесу виховання в школі/Під ред. Н.Л. Селіванової, В.М. Лизинська. М.: 2003, с.74
