Бійський педагогічний коледж
Спеціальність 0313 дошкільне виховання
В В В В В В
Курсова робота
В
Тема: Співпраця та взаємодія вихователя з дітьми як умова морального виховання
В
Студент:
Борчева Катерина Миколаївна
курс III
група 31
Керівник:
Баришнікова Світлана Анатоліївна
Бійськ
2005.
Зміст
В
Глава I Спілкування вихователя з дітьми як психолого-педагогічна умова, необхідне для здійснення морального виховання
1. 1. Роль вихователя в формуванні у дітей навичок моральної поведінки. Використання механізму морального виховання ...... 6
1. 2. Методика формування культури поведінки в різних вікових групах .............................................................................. 12
1. 2. 1 Перша молодша група .................................................. 12
1. 2. 2 Друга молодша група ........................................................ 17
1. 2. 3 Середня група ............................................................ 19
1. 2. 4 Старша група ............................................................... 20
1. 2. 5 Підготовча група ................................................... 23
1. 3. Вплив моральних уявлень на поведінку дітей ............... 28
1. 4. Специфіка організації індивідуального підходу ........................ 31
Список використаної літератури ............................................... 35
Введення
Актуальність даної теми полягає в тому, що в даний час наше суспільство знаходиться на шляху становлення нової альтернативної моделі відносин вихователя і дитини. Вона отримала назву В«суб'єктно-суб'єктні В» моделі. Сутність її полягає в зміні позиції педагога. Якщо він враховує особливості воспитуемого, його потребі, емоції, можливості, а так само стимулює активність дитини, при цьому, не пригнічуючи своїм авторитетом, то в цьому випадку об'єкт педагогічної діяльності стає її суб'єктом. Так педагогічна діяльність з традиційною - суб'єктно-об'єктної діяльності перетворюється на суб'єктно-суб'єктну, що робить її складною, нестандартної, творчої. p> Педагогічна творчість - неодмінна умова сучасного процесу виховання, центральною фігурою якого стала дитина. Він являє собою неповторну особистість. А значить, вимагає до себе особливих, індивідуальних способів впливу і форм спілкування. Таким чином, педагог в даний час відчуває необхідність творчо їх перетворювати, творчо і взаємодіяти, а так само співпрацювати зі своїми вихованцями. Тому однією з важливих умов морального виховання є співпрацю і взаємодію вихователя з дітьми. Воно так само обумовлюється необхідністю індивідуального підходу, так як кожне вплив на дитину заломлюється через В«внутрішні умовиВ» - індивідуальні особливості, без урахування яких неможливий по-справжньому дієвий процес виховання. p> У психологічному словнику термін В« взаємодія В» є таким поняттям, В« де поведінка однієї людини виступає стимулом для поведінки іншого В» . Що є неодмінною умовою для становлення суб'єкт - суб'єктної моделі відносин вихователя з дітьми. p> У КОНЦЕПЦІЇ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ розкрито основні питання альтернативної особистісно-орієнтованої моделі. Де вихователь в спілкуванні з дітьми дотримується принципу: В«Не поруч і не над, а разом!В» Її мета сприяти становленню дитини як особистості. Специфікою є те, що дорослий не підганяє розвиток кожної дитини до певних канонів, а попереджає виникнення тупиків особистісного розвитку. Тут розкривається ще одне важливе поняття - В«співпрацяВ», є тактикою впливу і спілкування з дитиною, в якій позиція педагога виходить з інтересів дитини і перспектив його подальшого розвитку, як повноцінного члена суспільства. Дорослі через різні засоби і методи формують у дитини моральні уявлення, якості та культуру поведінки. При цьому погляд на воспітуемого здійснюється в умовах співпраці, як на повноправного партнера, заперечуючи маніпулятивний підхід до дітей. У ситуації співробітництва долається можливий егоцентризм та індивідуалізм, а так само формується почуття колективізму. За такої моделі спілкування уяву дітей, їх мислення не скуті страхом невдачі, вони більш розкуті. p> При цьому особистісно - орієнтована модель спілкування не в кой мірі не припускає скасування систематичного навчання і виховання дітей, проведення планомірної педагогічної роботи. Вона є лише фундаментальною основою, першим етапом у становленні розвиненої ос...
