.
Ефективність РВО. Диференціація та індивідуалізація інтересів - критерій III.
Різноманітність і рівень діяльності: музично-естетичного, театрального мистецтва, образотворчого мистецтва, прикладної творчості, екологічного центру, читацького центру - критерій IV.
Розвиток інтересу і здібностей. Елементи майбутньої професії. Ставлення до праці - критерій V.
Залучення фахівців. Екологічна діяльність, шкільне лісництво. Відродження забутих народних промислів - критерій VI. p> Взаємозв'язок навчальної та позанавчальної роботи. Охоплення дітей. Залучення "Важких" - критерій VII. p> Виховна робота в класі.
Формування позитивної Я-концепції. Віра в дитину, допомога, стимулювання активності. Відносини відповідальної залежності - критерій I.
Профорієнтаційна діагностика (по Климову). Облік активності хлопців (доручення) - критерій II.
Самоврядування в класі. Добровільність участі дітей на основі інтересу. Творча діяльність кожного - критерій III. p> Пізнавальна діяльність. Спілкування. Здоров'я. Самоврядування - Критерій IV. p> Організація різноманітних видів діяльності. Вивчення намірів, інформація про професії, визначення здібностей, пізнання свого "Я". Вчити співпраці - критерій V.
Заняття у вільний час, лідери у дворі, в гуртку. Використання можливостей середовища - критерій VI.
Реалізація Програми виховання через систему класних годин, суспільно-корисної діяльності - критерій VII.
Виховна робота з батьками.
Виховання поваги до батьків. Доброзичливість. Інформованість. Взаємоінформування. Допомога - критерій I.
Педагогічна діагностика "важких". Діагностика сімейного виховання. Соціальний паспорт будинку - критерій II. p> Ступінь залучення в спільну діяльність батьків і школи. Рівень виховної діяльності батьків (навички, відносини, цінності) - критерій III.
Виконання шкільних соціальних Програм: "Сім'я", "Складне", "Здоров'я". Територіальні виховні мікросистеми - Критерій IV. p> Зв'язки з установами додаткової освіти. Співпраця з міським центром профорієнтації - критерій V.
Громадська діяльність школярів. Включення до педагогічний процес батьків. Доступність - критерій VI. p> Аналіз батьківських зборів - критерій VII.
Виховання в школі.
Орієнтир на прогресивні відносини. Стиль керівництва демократичний. Прагнення до стійко-позитивного стилю відносин - критерій I.
Соціально-педагогічне дослідження. Рейтинг розвитку вихованості, активності. Рейтинг активності класних колективів. R = О + В + Р - критерій II. p> Наявність виховного колективу. Рівень загальношкільних справ. Рада школи. Рада паралелей - критерій III. p> Зміст виховних періодів: "Істина", "Краса", "Інтелект", "Добро". Досягнення та рівні. "Мажор" - критерій IV. p> Зустрічі, вечори. Мережа центрів, гуртків, робота факультативів, бібліотеки, читального залу. Ціннісні орієнтації - критері...
