Дана функція необхідна для уточнення соціальних і психолого-педагогічних особливостей кожної дитини, відомості про якому поступили в банк даних.
Для цього соціальний педагог працює з дитиною, з класним керівником, вчителями, батьками з метою з'ясування ситуації, в якій перебуває дитина.
Соціальний педагог:
В· вивчає індивідуальні особливості дитини і виявляє його інтереси і потреби, труднощі і проблеми, конфліктні ситуації, відхилення в поведінці, визначає їх причини, відстежує витоки виникнення конфліктних ситуацій;
В· досліджує умови та особливості відносин мікросередовища життєдіяльності дитини.
В· Соціальний педагог використовує в роботі апробований і затверджений пакет психолого-педагогічної діагностики.
При цьому найважливішим інструментом педагогічної діагностики виступає педагогічне спостереження, яке зумовлює успішність як діагностики, так і подальших заходів впливу та соціально-педагогічної взаємодії дитини і соціального педагога.
3.Разработка і затвердження програм соціально-педагогічна діяльності з дитиною, групою, спільністю. За результатами діагностики соціальний педагог визначає суть проблеми або сукупності проблем, підбирає адекватні психолого-педагогічні, соціальні засоби для їх ефективного вирішення як індивідуально, так і в групах.
Індивідуальні соціально-педагогічні програми розробляються з метою надання своєчасної соціально-педагогічної допомоги і підтримки дитині, що знаходиться в соціально небезпечному положенні.
Групові програми розробляються для вирішення проблем певної групи підлітків, виявлених в ході діагностики.
Громадські програми розробляються для вирішення проблем, властивих кільком групам або частини шкільного колективу, і включаються до загальношкільну програму.
Індивідуальні, групові і суспільні програми розробляються із залученням представників усіх необхідних для вирішення проблеми служб, відомств, адміністративних органів.
Всі розроблювані програми повинні відповідати наступним характеристикам:
• доцільності методів, форм і засобів соціально-педагогічної діяльності, у тому числі і доцільності залучення різних служб, відомств і адміністративних органів;
• прогнозованості;
• вимірюваності очікуваних результатів.
Проекти індивідуальних, групових програм експертіруют і рецензуються соціально-психологічною службою, науковими консультантами і виносяться на обговорення методичної ради або педагогічної ради освітнього установи.
4. Забезпечення умов реалізації програм. Соціальний педагог, будучи, в залежності від цілей і завдань програм, посередником між учнем і освітнім установою, сім'єю, середовищем, фахівцями різних соціальних служб, відомств та адміністративних органів,/виступає одна тимчасово в декількох ролях. Соціальний педагог розподіляє спільно з комісією у справах неповнолітніх, управлінням освіти і керівництвом школи, згідно цілям і завданн...
