ям програм, участь і відповідальність усіх залучених до реалізації програми сторін; організовує реалізацію та здійснює індивідуальні соціально-педагогічні програми; організовує, координує, контролює і приймає участь у реалізації групових і громадських програм; відстежує результати; інформує: комісію у справах неповнолітніх 'про результати взаємодії міжвідомчих структур по реалізації індивідуальних програм, виконаних на замовлення комісії; директора школи про хід виконання програм; педагогічний колектив про результати взаємодії внутрішкільних структур з виконання програм; начальника управління освіти про результати взаємодії внутрішньошкільного структур по виконанню програм.
5.Консультірованіе. Дана функція передбачає консультування осіб, зацікавлених у вирішенні соціально-педагогічних проблем дітей групи ризику. З цією метою соціальний педагог проводить у школі, у встановлені робочим розкладом дні та години, консультації для учнів, батьків, вчителів та інших осіб при їх зверненні.
6. Міжвідомчі зв'язку соціального педагога. Працюючи у складі соціально-психологічної служби освітньої установи, соціальний педагог планує та здійснює свою роботу в тісному контакті з психологом та іншими спеціалістами служби, а також відповідальним секретарем комісії у справах неповнолітніх, іншими задіяними у цій роботі особами.
Міжвідомчі зв'язку соціального педагога реалізуються з обмеженнями, зумовленими дотриманням норм конфіденційності і таємниці клієнта.
Соціальний педагог спільно з соціально-психологічною службою в цілому, адміністрацією школи виступає організатором та ініціатором побудови зв'язків з організаціями та службами, покликаними надавати допомогу і підтримку неповнолітнім у рамках державної системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх.
Соціальний педагог має право і повинен звертатися до комісії у справах неповнолітніх у разі, якщо необхідна допомога в організації зв'язків або в тому випадку, коли представниками системи профілактики покладені на них функції виконуються неналежним чином.
Реалізація функціональних напрямів деятельнос ти соціального педагога в рамках організаційної технології створює каркасну основу для застосування певних соціально-педагогічних технологій індивідуальної або групової роботи з дітьми, які опинилися у соціально небезпечної ситуації.
Соціально-педагогічні технології індивідуальної і групової роботи з дітьми групи ризику. Вони також мають свої складові та етапи, кожен з яких, виконуючи власне цільове, локальне призначення:
В· по-перше, дозволяє конкретизувати особливі проблеми дитини, при цьому динамічність і мінливість стану останнього приймаються в технології за основу і враховуються повсюдно як на момент первинної діагностики, так і в усі час роботи з дитиною, після закінчення соціально-педагогічної взаємодії фахівця і дитини;
В· по-друге, змістовно пов'язаний з наступним і попереднім етапами...
