удових доручень.
Для визначення досягнутого виховання культури трудової діяльності можна використовувати такі показники, як уміння і бажання дитини трудитися, інтерес до виконаної роботи, розуміння її мети і обгрунтованого сенсу; активність, самостійність; прояв вольових зусиль у досягненні необхідного результату; взаємодопомога в колективній праці.
Культура спілкування - передбачає виконання дитиною норм при спілкуванні з дорослими і однолітками, заснованих на повазі і доброзичливості, з використанням відповідного словникового запасу і норм обігу, а також ввічливе поводження в громадських місцях, побуті.
Культура спілкування передбачає не тільки робити потрібним чином, але і утримуватися від недоречних у даній обстановці дій, слів. Дитину треба вчити помічати стани інших людей. Вже з перших років життя дитина повинна розуміти, коли можна побігати, а коли потрібно гальмувати бажання, тому що в певний момент, у певній обстановці, така поведінка стає неприпустимим. Потрібно поступати, керуючись почуттям поваги до оточуючих, у поєднанні з простий природністю в манері говорити і проявляти свої почуття характеризує така важлива якість дитини, як товариськість.
Культура спілкування обов'язково передбачає культуру мовлення. Культура мови передбачає наявність у дошкільника достатнього запасу слів, уміння говорити тактовно, зберігаючи спокійний тон. Оволодіння культурою мовлення сприяє активному спілкуванню дітей у спільних іграх, значною мірою запобігає між ними конфлікти.
Особливе місце в навчанні відводиться формуванню основ культури мови, поведінки і спілкування. Для цього передбачені спеціальні заняття мовного етикету і наскрізний навчальний матеріал, націлений на освоєння молодшими школярами різних сторін культури мовлення: ребуси, логопедичної, слововживання та ін
На заняттях мовного етикету школярі знайомляться з основними правилами ввічливого спілкування в реальних життєвих ситуаціях: наприклад, привітання - у телефонній розмові, привітання на дні народження і т. п.
Безпосереднє включення елементів культури мовлення у зміст навчання починається із загального уявлення про значення культури усного мовлення, яке дається на спеціальному уроці В«Будемо ми рідну мову вивчати, любити, берегти!В», а потім окремих аспектів (вдосконалення або корекція роботи мовного апарату; постановка темпу, ритму, гучності та інтонації мовлення; орфоепія наголосу; розрізнення на слух і правильне проголошення змішуються приголосних фонем <л-р>, <ж-ш> тощо; чітка вимова частин слова) відпрацьовуються на наступних уроках протягом усього періоду навчання. В цілому весь зміст культури мовлення підпорядковане засвоєнню молодшими школярами орфоепічного читання-найважливішого параметра функціонально грамотної мовної діяльності.
Культурно-гігієнічні навички - важлива складова частина культури поведінки. Необхідність охайності, вмісту в частоті обличчя, рук, тіла, зачіски, одягу, взуття продиктовані...
