Виховання звукової культури
Виховання звукової культури - одне з важливих завдань розвитку мовлення в дитячому садку, так як саме дошкільний вік є найбільш сензитивним для її вирішення.
З матеріалістичного вчення про мову і мисленні слід, що звуковий мова була завжди єдиною мовою суспільства. Мова є найважливішим засобом людського спілкування в силу своєї звукової матерії. p align="justify"> Звукова сторона мови представляє єдине ціле, але вельми складне явище, яке необхідно досліджувати з різних сторін. У сучасній літературі розглядаються кілька аспектів звукової сторони мови: фізичний, фізіологічний, лінгвістичний. p align="justify"> Вивчення різних аспектів звукової сторони мови сприяє розумінню закономірностей поступового формування її у дітей і полегшує керівництво розвитком цієї сторони мови.
Кожному мови властива та чи інша система звуків. Тому звукова сторона кожної мови має свої особливості і відмінні якості. Для звукової сторони російської мови характерні співучість голосних звуків, м'якість у вимові багатьох приголосних, своєрідність вимови кожного приголосного звуку. Емоційність, щедрість російської мови знаходять своє вираження в інтонаційному багатстві. p align="justify"> Звукова культура мовлення - поняття досить широке, воно включає в себе фонетичну і орфоепічних правильність мови, виразність її і чітку дикцію.
Виховання звукової культури передбачає:
формування правильного звуковимови і слово-вимови, для чого необхідно розвиток мовного слуху, мовного дихання, моторики артикуляційного апарату;
виховання орфоепічні правильної мови - вміння говорити згідно з нормами літературної вимови. Орфоепічні норми охоплюють фонетичну систему мови, вимова окремих слів і груп слів, окремих граматичних форм. До складу орфоепії входить не тільки вимова, але і наголос, тобто специфічне явище усного мовлення. Російська мова володіє складною системою разноместних та рухомого наголосу;
формування виразності мовлення - володіння засобами мовної виразності передбачає вміння користуватися висотою і силою голосу, темпом і ритмом мови, паузами, різноманітними інтонаціями. Помічено, що дитина в повсякденному спілкуванні володіє природною виразністю мови, але має потребу в навчанні довільної, усвідомленої виразності при читанні віршів, переказі, розповіданні;
вироблення дикції - виразного, виразного вимови кожного звуку і слова в окремішності, а також фрази в цілому;
виховання культури мовного спілкування як частини етикету.
У звуковій культурі мови виділяють два розділи: культуру рече-вимови і мовний слух. Тому і робота повинна вестися у двох напрямках:
. розвиток рече-рухового апарату (апарату артикуляції, голосового апарату, мовного дихання) і на цій основі формування вимови звуків, слів, чіткої артикуляції;
. розвиток сприйняття мови (слухового уваги, мовного слуху, основними компонентами якого є фонематичний, звуко-висотний, ритмічний слух).
Звукові одиниці мови розрізняються за їх ролі в мові. Одні, з'єднуючись, утворюють слова. Це лінійні (розташовані в лінію, один за іншим) звукові одиниці: звук, склад, фраза. Тільки в певній лінійній послідовності поєднання звуків стає словом, набуває певний сенс. p align="justify"> Інші звукові одиниці, просодеми, - надлінейние. Цей наголос, елементи інтонації (мелодика, сила голосу, темп мови, її тембр). Вони характеризують лінійні одиниці і є обов'язковою ознакою усній звуковій мові. Просодические одиниці беруть участь у модулювання артикуляційних органів. p align="justify"> Для дошкільнят в першу чергу особливе значення має засвоєння лінійних звукових одиниць мови (звуко та словопроізношеніе), так як найважчим для дитини буває оволодіння артикуляцією окремих звуків (р, л, ж, ш). У фонетичних і логопедичних посібниках робота органів артикуляції описана детально. Дослідники дитячого мовлення та практичні працівники відзначають значення правильної вимови звуків для формування повноцінної особистості дитини та встановлення соціальних контактів, для підготовки до школи, а в подальшому і для вибору професії. Дитина з добре розвиненою мовою легко вступає в спілкування з дорослими і однолітками, зрозуміло висловлює свої думки і бажання. Йдеться з дефектами вимови, навпаки, утрудняє взаємини з людьми, затримує психічний розвиток дитини і розвиток інших сторін мови. p align="justify"> Особливе значення правильне звуковимову набуває при вступі до школи. Однією з причин неуспішності учнів початкової школи з російської мови називають наявність у дітей недоліків звуковимови. Діти з дефектами вимови не вміють визначити число звуків у слові, назвати їх послідовність, можуть у підборі слів, що починають...
