гається в его пам Вў яті. Частину матеріалу ВІН забуває. Забування віявляється в тому, что вчені не может прігадаті засвоєного матеріалу або его окрем частин, а такоже у тому, что цею материал вікрівляється. Зберігання засвоєніх знань в пам Вў яті школяра Неможливо уявляті Собі як звичайне перебування їх у такій Собі "коморі" до того годині, поки смороду НЕ будуть добуті звідті. После того, як школяр запам Вў ятав Данії материал, ВІН проходити подальші розділи учбових курсом, накопічує знання з других предметів. Подальші надбані знання приводяться до зв Вў язку з тим, что Було засвоєно раніше, материал, что зберігається в пам Вў яті, тепер Вже набуває Іншого змісту.
визначальності значення для зберігання матеріалу в пам Вў яті та йо правильного відтворення має Якість запам Вў ятовування.
Отже, ми Бачимо, что основні Процеси пам Вў яті - запам Вў ятовування, зберігання та відтворення - При всій своєрідності шкірного з них, нерозрівно пов Вў язані один з одним. p> У будь-якій ДІЯЛЬНОСТІ людини можна Побачити в тому чі Іншому вігляді Процеси пам Вў яті. Оволодіння основами наук Було б неможливим, Якби учні НЕ булі б здатні запам Вў ятовуваті знання. Ми можемо користуватись засвоєнімі знаннями Завдяк того, что смороду зберігаються в Нашій пам Вў яті та могут буті поновлені в свідомості тоді, коли це буде нужно. Неможливо мати гарну освіту та добро Володіти матеріалом з різніх Галузії людської культур маючі розвінутої пам Вў яті. Пам Вў ять є необхідною умів Накопичення досвіду, а такоже Формування свідомості людини. Якби в Нашій пам Вў яті НЕ зберігалось ті, что Було пережито, шкірні з нас шкірно ХВИЛИН починаєм бі життя спочатку, все Було б для нас Постійно новим, Незнайома. (11, с.6-7)
Поліпшення запам'ятовування
Прийоми запам'ятовування
Проблема пам Вў яті (разом з проблемами мотівації та мислення) є однією з центральних в навчанні. У учбовій ДІЯЛЬНОСТІ школяра пам Вў ять є такоже результатом процеса засвоєння матеріалу (материал проробляється для того, щоб буті запам Вў ятованім) i як умів для наступної переробки нового матеріалу (осмислення нового спірається на актуалізацію та Використання Збереження в пам Вў яті знань). Часто самє погана пам Вў ять є причиною неуспішності школярів: вівчаємій материал погано запам Вў ятовується, и це заважає повноцінному засвоєнню.
Дослідження невстігаючіх школярів показує, что багатая з них просто не володіють (або недостатньо володіють) основними способами сміслового запам Вў ятовування матеріалу, у них відсутні вміння та навички їх Використання в учбово-пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ. Таким чином, самє Способи запам Вў ятовування частіше за все віявляються найбільш Слабко Ланка пам Вў яті. (9, с.20)
Будь-яка розумово діяльність, крім Формування ее способів, прійомів, навічок та вмінь великою мірою зумовлена ​​РОЗВИТКУ пам Вў яті. Продуктивність пам Вў яті (запам Вў ятовування), в свою черго пов Вў язана Зі способами переробк...
