я увагу, поліпшується настрій, підвищується активність учасників занять. Вправа дозволяє усвідомити необхідність постійної включеності в процес спільної діяльності, що певною мірою інтегрує групу.
Інструкція : Група сідає по колу.
В«Давайте уявімо собі, що всі ми - велика друкарська машинка. Кожен з нас - букви на клавіатурі (трохи пізніше ми розподілимо букви, кожному дістанеться по три букви алфавіту). Наша машинка може друкувати різні слова і робить це так: я кажу слово, наприклад, "потяг", і тоді той, кому дістається буква "п", плескає 6 долоні, потім ми всі разом ляскаємо 6 долоні, потім ляскає в долоні той, у кого буква "о", і знову загальний бавовна і т. д. (Тренер розподіляє літери.) Якщо наша машинка зробить помилку, то ми будемо друкувати слово з самого початку В».
Тренер приступає до проведення вправи, підбираючи при цьому такі слова, щоб всі члени групи могли взяти в ньому участь.
У процесі виконання вправи тренер може ускладнити завдання: запропонувати в одному слові всім разом плескати в долоні між літерами 2 рази, а в наступному - 1 раз після приголосних і 2 рази після голосних, можна замінити хлопки на вставання.
Якщо в ході виконання вправи було багато помилок, то після його закінчення можна задати питання: В«Які труднощі у вас були?В».
"Телефон"
Мета вправи : розвиток здатності до розуміння невербальних сигналів; знайомство з особливостями невербальних сигналів різних культур. p> Інструкція : Учасники групи сідають півколом. Перед ними в центрі стоїть стілець. p> В«Зараз на цей стілець по черзі будуть сідати деякі з нас і "говорити" по уявному телефону. При цьому вони не будуть вимовляти на одного слова вголос. (Попередньо тренер домовляється з 3-4 учасниками групи. Одного з них тренер просить В«ПоговоритиВ» по телефону з дитиною, іншого - з начальником, третього - з одним або з коханою людиною і т. л) Наше завдання постаратися зрозуміти, з ким і про що йде розмова В».
Кожен розмова триває близько хвилини. Після цього тренер просить спостерігали висловити припущення, з ким і про що говорили. На наступному етапі обговорення тренер може поставити запитання: В«На які ознаки ви орієнтувалися, визначаючи, з ким розмовляла (наприклад) Таня? В». З цим питанням краще звернутися до тих учасникам групи, які дали правильні відповіді на першому етапі обговорення.
Під час обговорення, як правило, виявляється, що основним орієнтиром для визначення того, з ким В«розмовляєВ» людина, були його стану, ідентифіковані за допомогою спостереження за невербальними, насамперед мімічними проявами.
"Ми йдемо по густій ​​гущавині лісу ... "
Мета вправи : розвиток здатності до розуміння і прогнозування станів, відносин і властивостей людини і груп. p> Інструкція : Учасники групи стоять по колу.
В«Зараз ми будемо ходити по кімнаті і той з нас, чиє ім'я я назву, запропонує ситу...
