як цікава річ, на якій зупинився його погляд, як захоплююче те, що він бачить за вікном, якими смачними речами його пригощає мама. У цей коментар обережно вплітається його ім'я, і, оскільки тепер вона не позначає негайного призову до активного взаємодії, то поступово його проголошення перестає турбувати дитину і провокувати на догляд. Тільки пізніше, коли з'явиться можливість спілкуватися поглядом, коли дитина почне отримувати задоволення від тактильного контакту, коли стане допустимим і пряме мовленнєвий звернення, тоді проголошення його імені буде їм сприйматися вже не як загроза примусу, а як ласка.
Залучаючи увагу, В«принаджуючиВ» до себе дитини, ми можемо пов'язувати себе з приємними для нього враженнями. При цьому, однак, не можна захоплюватися і надавати занадто сильні і різкі впливу. Можна спокійно перебирати клавіші піаніно, плавно підкидати і ловити повітряна кулька, пускати мильні бульбашки, фарбувати, переливати воду, пересипати деталі мозаїки, викладати візерунок з кубиків, запускати дзигу або крутити коліщатка, грати плямами світла і тіні, сонячним зайчиком на стіні. Поступово дитина починає триматися поруч, відходити і знову повертатися, поглядаючи на те, що ми робимо. І це теж дає можливість хоча б на секунду зловити його погляд і зафіксувати його виборчий інтерес до нас.
Його зацікавленість може бути підтримана і більш активними іграми. Відомо, що така дитина любить, коли його кружляють і підкидають. При цьому він не набирає справжній контакт, а лише використовує людину для того, щоб отримувати приємні враження. Ми можемо спробувати подолати механістичність подібного контакту. Для цього ми будемо кружляти і підкидати його так, щоб при цьому їм фіксувалися наближення і видалення особи, зустрічі поглядів, посмішки. Вестибулярні і тактильні відчуття перестають в цьому випадку бути самостійним задоволенням і починають обслуговувати, посилювати задоволення зовсім іншого роду - що з емоційним контактом.
Поступово ми покажемо дитині, що з нами краще, ніж без нас, що ми можемо викликати чудові сенсорні ефекти, що наш коментар, наше співпереживання, заданий нами ритм роблять враження більш яскравими.;
Особливо багато для емоційного співпереживання можуть дати хвилини, коли ми разом сидимо на підвіконні і; дивимося на те, що відбувається за вікном. Вікно звичайно; надовго заворожує дитини, і при цьому відкриваються величезні можливості для коментаря, тому що там завжди щось відбувається: гойдаються дерева, рухаються хмари, падає листя, йде дощ, їде машина, пробігає хлопчик ... За ходу цього коментаря ми можемо відчути, на що швидше відгукується дитина, до яких враженням його життєвого досвіду ми зможемо звертатися для подальшого розвитку нашого з ним взаєморозуміння.
Діти другої групи найбільш напружені при перших контактах, вони бояться чужих людей, незнайомої обстановки, і, оскільки вони часто пройшли досвід госпіталізації, для них актуальний страх знову залишитися одн...
