ustify">. Якщо індивідуальна ігрова діяльність розвивається без зазначених вище ускладнень, вона являє собою динамічний процес. Розвиток сюжету і раніше відбувається на основі виникаючих асоціацій, які у дитини п'ятого року життя носять більш складний характер і беруть початок не тільки в навколишньому його предметної середовищі. Наприклад, дитина везе зайчика на іграшковій машині, і ці дії у нього асоціюються з рядками з знайомого вірша: В«Зайчики в трамвайчику, жаба на мітліВ», і далі: В«Наш хлопчик, наш зайчик потрапив під трамвайчикВ». Результатом є програвання історії про доктора Айболитя, який лікує зайчика. p align="justify"> Слід підкреслити: асоціації, пов'язані з популярними дитячими віршами, особливо типові для дітей середнього дошкільного віку.
. Гра дітей п'ятого року життя практично постійно супроводжується промовою. На тлі описових висловлювань з'являються рольові та оціночні. Кожну роль дитина веде голосом, характерним для його героя: за зайчика говорить тоненьким голоском, за вовка - грубим і сердитим. Оціночні висловлювання входять в описову мова і висловлюють ставлення до що відбувається в грі подіям, нерідко мотивуючи їх. В«Вовк злий, поганий! Він з'їсти хоче маленького зайчика! - Каже Лена (чотири роки десять місяців). - Ой-ой-ой! - Пищить вона тоненько. - Мама, мама, він з'їсти нас хоче! Він зараз вже з'їсть! »« Ану, вовк, йди, - каже строгим голосом. - Уже мисливець іде і мама зайчиха В». p align="justify"> У цьому прикладі чітко простежуються оповідна мова (В«Вже мисливець іде і мама зайчихаВ»), рольова (В«Ой-ой-ой! Мама, мама, він з'їсти нас хоче! ..В») та оціночні висловлювання (В«Вовк злий, поганийВ»).
Таким чином, режисерська гра дошкільнят середнього віку відчуває на собі вплив, з одного боку, досвіду дитини, з іншого - досвіду ігрових дій і відносин, який він набуває в сюжетно-рольової спільній грі.
Надалі індивідуальні ігри режисерського типу продовжують збагачуватися за рахунок накопичення ігрового досвіду. Одночасно зростає вміння відображати в грі відносини між людьми, способи поведінки в різних ситуаціях, уявлення про яких діти черпають з розповідей дорослих, прочитаних книг, казок, переглянутих фільмів. p align="justify"> Виникаючі сюжети відрізняються складністю, динамічністю. У гру включається декілька дійових осіб, у ролі яких виступають іграшки. Розвиток фантазії, високий рівень узагальнення, вміння діяти в плані уявлень дозволяють дитині наділяти іграшку роллю незалежно від її образного рішення. Так, у грі старшого дошкільника велика іграшкова собака може стати ведмедем, а маленька - зайчонком, шматок сірої тканини - вовком і т. д.
Поряд зі звичайними іграшками діти шостого-сьомого року життя використовують різні предмети-заступники. Нерідко разом із звичайними іграшками використовуються і уявні предмети. Дізнатися про це можна, уважно вслухаючись в мову ...
