енціювання звуків Ш і Щ ізольовано на слух, потім в складах, словах і пропозиціях.
Автоматизація твердого звука [р] у словах і пропозиціях
В
Цілі:
- закріплювати правильну артикуляцію звука [р] у словах і пропозиції;. p> - розширювати і уточнювати словниковий запас учня;
- формувати активність у навчанні;
- виховувати прагнення оволодіти правильною мовою;
- розвивати моторику руки;
- розширювати обсяг механічної пам'яті.
Автоматизація звука [а]
Цілі:
Автоматизація звука [а] на матеріалі слів, розвиток артикуляційної моторики, діафрагмальної-реберного типу дихання, фонематичного слуху.
Заняття з автоматизації звуку ідентично заняттю по його постановці. В кінці заняття (замість розділу В«Постановка звукуВ») вводяться нові розділи. /Td> В
Участь у розборі відкритих занять. 17 Серпень 2008 проходило відкрите заняття логопеда ДНЗ. На ньому були присутні представники Комітету з освіти Радянського району, адміністрація ДОП № 277, логопеди інших дитячих садів міста, педагоги та вихователі. p> Відкриті заняття проводяться, з метою обміну досвідом з методики проведення занять, вирішення певних методичних проблем навчання і виховання, перевірки правильності організації та проведення занять з дітьми. При розборі заняття були вислухані всі думки, в тому числі і моє. p> Підготовка дидактичного матеріалу . За час проходження практики необхідно було підготувати плани занять, які будуть проводитись під час практики і підібрати необхідні матеріали. Для цього була проаналізована наукова література з психології, педагогіки, та логопедії. Перед тим, як приступити до реалізації плану практики необхідно було згадати основні закономірності психічного розвитку дітей дошкільного віку в нормі та з порушенням мови, проаналізувати підходи різних авторів до навчання таких дітей. p> У перший же день практики була проаналізована і вивчена документація ДНЗ № 277 комбінованого виду В«БерізкаВ», портфоліо логопеда установи. І тільки після цього можна було приступати до проходження практики. p> Коротка характеристика дітей, з якими проводилися індивідуальні заняття.
П.І.Б.
Тема заняття
Коротка характеристика дитини
1. Петрова Е. Ю
Диференціація звуків Ш і Щ
Порушень у розвитку та стані опорно-рухового апарату і загальної моторики немає. Концентрація уваги непогана, але об'ємна стійкість недостатня (швидко відволікається); працездатність невисока: з інтересом береться за роботу, але недостатньо посидюща, швидко втомлюється.
Руху губ нормальні; спостерігається млявість мови, відсутня В«жолобокВ». голос неголосний, темп мови кілька уповільнений, вимова змащене (шепелявість), мовне дихання без особливостей.
2. Шелохов Д. П.
Автоматизація твердого звука [р] у словах і пропозиціях
Порушень у розвитку та стані опорно-рухового апарату і загальної моторики немає. Координація задовільна, дрібна моторика рук розвинена слабо: не може у обведении дрібних предметів, невпевнено володіє ножицями, руху неточні.
Концентрація увагою не сформована, обсяг недостатній (швидко відволікається); працездатність невисока: з інтересом береться за роботу, але недостатньо посидющий, швидко втомлюється.
Руху губ нормальні, відсутня В«грибокВ», В«ложечкаВ».
3. Єгоров Д. В.
Автоматизація звука [а]
Дитина фізично розвинений добре, виконує всі нормативи для цього віку. Існують труднощі у розвитку дрібної моторики рук.
Мовленнєва інструкція більше 5 слів дитиною розуміється насилу, потрібно повторення або пояснення. Артикуляційний апарат у дитини в нормі. Мова швидка, невиразна. Багато звуки просто В«глотаютсяВ». Фрази односкладові. Складає прості речення по картинці (з даними звуком по опорних словами).
В
Оцінка вміння складати психолого-педагогічне обгрунтування. По закінченню практики студент повинен вміти грамотно складати конспекти занять та проводити їх, характеристики на дітей, програму корекційно-педагогічної роботи з дітьми і т.д. Всі ці документи необхідно правильно обгрунтувати.
Робота з вихователями та батьками .
Дата
Категорії осіб
Захід
19.08.2008 р.
вихователі
Лекція про нові підходи...
