потрібно яких - то чином зв'язати його з основною метою діяльності. br/>
Проблема формування вищих форм пам'яті
Звернемося тепер до питання про розвиток пам'яті, тобто про ті типових змінах, які в ній відбуваються принаймні соціалізації індивіда. З раннього дитинства процес розвитку пам'яті дитини йде по декількох напрямках. По - перше, механічна пам'ять поступово доповнюється і заміщається логічною. По - друге, безпосереднє запам'ятовування згодом перетворення в опосередковане, пов'язане з активним і усвідомленим використанням для запам'ятовування і відтворення різних мнемонічних прийомів і засобів. По - третє, мимовільне запам'ятовування, домінуюче в дитинстві, у дорослої людини перетворюється на довільне. p align="justify"> У розвитку пам'яті загалом можна виділити дві генетичні лінії: її вдосконалення у всіх без винятку цивілізованих людей у ​​міру суспільного прогресу і її поступове поліпшення у окремо взятого індивіда в процесі його соціалізації, прилучення до матеріальних і культурних досягнень людства.
Істотний внесок у розуміння філогенетичного розвитку пам'яті вніс П. П. Блонський. Він висловив і розвинув думку про те, що різні види пам'яті, представлені в дорослої людини, є також різними ступенями її історичного розвитку, і їх, відповідно, можна вважати філогенетичними щаблями вдосконалення пам'яті. Це відноситься до наступної послідовності видів пам'яті: рухова, аффетівная, образна і логічна. П. П. Блонський висловив і обгрунтував думку про те, що в історії розвитку людства ці види пам'яті послідовно з'явилися один за іншим. p align="justify"> У онтогенезі всі види пам'яті формуються у дитини досить рано і також в певній послідовності. Пізніше інших складається і починає працювати логічна пам'ять, або, як її іноді називав П. П. Блонський, В«пам'ять - розповідьВ». Вона є вже у дитини 3 - 4 річного віку в порівняно елементарних формах, але досягає нормального рівня розвитку лише в підлітковому і юнацькому віці. Її вдосконалення і подальше поліпшення пов'язані з навчанням людини основам наук. p align="justify"> Початок образної пам'яті зв'язується з другим роком життя, і вважається, що цей вид пам'яті досягає своєї вищої точки тільки до юнацького віку. Раніше інших, близько 6 місяців від народження, починає проявляти себе афективна пам'ять, а найперша за часом - це моторна, або рухова пам'ять. У генетичному плані вона передує всім іншим. Так вважав П. П. Блонський. p align="justify"> Однак багато дані, зокрема факти, що свідчать про вельми ранній онтогенетичної емоційної откликаемости немовляти на звернення матері, говорять про те, що, за - мабуть раніше за інших починає діяти афективна, а не рухова пам'ять. Цілком може бути, що вони з'являються і розвиваються практично одночасно. У всякому разі, остаточної відповіді на це пита...
