атестаційного тестування, коли необхідно залучити ефективні комп'ютеризовані технології для підрахунку балів учнів та отримати високу об'єктивність результатів педагогічного вимірювання, гідності завдань з вибором явно переважують недоліки. Тому ця форма нерідко домінує при розробці підсумкових тестів.
Приклади передтестова завдань з двома і трьома відповідями. У завданнях з двома відповідями найпростіше підбирати дистрактори допомогою заперечення того, що є вірним. Чи не рекомендується використовувати замість дистракторів слова В«такВ», В«ніВ», оскільки в Інакше буде досить важко сформулювати твердження, на які можна дати однозначну відповідь. p> Завдання з трьома відповідями зазвичай використовують в експрес-діагностиці в тих випадках, коли в силу специфіки змісту недостатньо двох відповідей. Іноді вони з'являються внаслідок видалення В«НепрацюючихВ» дистракторів. В цілому такі завдання невдалі, оскільки вони недостатньо короткі і в них висока ймовірність вгадування правильної відповіді. Наприклад:
Завдання 1
Імпульс, вступник по блукаючому нерву
1) робить частішим роботу серця
2) уповільнює роботу серця
3) не впливає на діяльність серця.
передтестова завдання з чотирма і п'ятьма відповідями. У більшості тестів зустрічаються завдання з чотирма - п'ятьма відповідями, з яких один правильний. При вмілій розробці вони можуть бути досить короткими, і в них невисока ймовірність вгадування правильної відповіді (0,25 при чотирьох відповідях і 0,20 при п'яти). Наприклад:
3аданіе 2
Кадети вважали головним методом вирішення основних проблем Росії
1) революційне повстання мас
2) політичний терор
3) тактику тиску на уряд через представницькі органи, парламент
4) загальний політичний страйк.
Найбільш вдалими можна вважати завдання, виконання яких крім традиційного довгого шляху припускає можливість досить швидкого (3 - 4 с) відповіді. Зрозуміло, швидке рішення під силу тільки учню з чіткою структурою знань і твердими навичками по перевіряється розділу. Незадовільно підготовлені учні підуть традиційним шляхом і витратять на завдання не 3 - 4 с, а покладені 1 - 2 хв.
фасетного завдання в тесті. Навіть у умовах добре організованого процесу тестування за наявності єдиного варіанта тесту велика ймовірність списування, підказок і інших небажаних моментів. Тому зазвичай розробляють 5 -8 паралельних варіантів тесту, для яких можна використовувати фасетного завдання. Під фасетів розуміється форма, забезпечує подання декількох варіантів одного і того ж елемента змісту тесту [4].
Кожен випробовуваний отримує з фасету тільки один варіант завдання. При цьому всі випробовувані групи виконують однотипні завдання, але з різними елементами фасету і, відповідно, з різними відповідями. Таким чином, вирішуються одночасно два завдання: усувається можливість списування та забезпечується паралельність варіантів тестів, пропонованих різним учням. У наведеному далі прикладі містяться два завдання, одне з яких призначене для вибору архітектурних комплексів околиць Москви, а інше - Санкт-Петербурга:
Завдання 3
До палацовим комплексам околицях Москви, Санкт-Петербурга
відносяться
1) Павловськ, Оранієнбаум
2) Архангельське, Царицино
3) Петергоф, Гатчина
4) Царське село, Стрельні.
передтестова завдання з вибором кількох правильних відповідей. Завдання з кількома правильними відповідями зазвичай намагаються не включати до підсумкові тести, результати яких використовуються для адміністративно-управлінських рішень в освіті. Поява частково правильних відповідей учнів, що виникають при виборі не всіх запланованих вірних відповідей, призводить до зниження об'єктивності та порівнянності оцінок, одержуваних учнями по тесту.
У поточному контролі такі завдання, навпаки, бажані, оскільки учень повинен не тільки знайти правильні відповіді, а й сам визначити їх число, що значно урізноманітнює і ускладнює завдання.
передтестова завдання на вибір неправильного відповіді. Орієнтація учнів на вибір неправильного відповіді часто викликає негативну реакцію у багатьох педагогів. Особливо недоречні завдання на вибір неправильної відповіді у тестах з російської мови або за історії. Неприпустимо, наприклад, коли завдання націлює учня на неправильне написання слів або на невірну оцінку історичних подій. Однак якщо потрібно перевірити знання учнем певних правил з техніки безпеки, наприклад під час проведення хімічних дослідів, то вибір неправильного відповіді стає просто знахідкою.
У разі коли більша частина завдань у тесті орієнтована на вибір правильної відповіді, завдань з протилежного інструкцією в тесті має бути не більше двох-трьох.
Оцінка результатів виконання завдань, первин...
