острахів у дошкільному віці лежить афективних-загострене сприйняттів Загрози для життя як один Із вияви інстінкту самозбереження. Діти, Які боятися, більш оберегліві ї передбачліві, більш емоційні та вразліві. Відсутність острахів - скоріше віняток, чем правило, и может свідчіті, про серйозні мозкові Порушення дитини або про алкоголь батьків. У последнего випадка поряд Із нестійкістю уваг непосідючістю, збудлівістю спостерігається нечутлівість дитини до переживань узагалі ї острахів зокрема. Таким чином, наявність відповідніх вікових острахів - Показник и Передумови повноцінного розвітку емоційної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ Переростаючі свои острахів, дитина НЕ позбавляється їх, а набуває необхідного їй досвіду перемоги, впевненості у Собі. p align="justify"> Если в дитини накопічується велика кількість НЕ пережитих острахів, у неї вінікає невротичности стан псіхічного напруженного, атрофуються допітлівість, жіттєрадісність, оптимізм. Таким дітям Необхідна психологічна допомога. У прігоді псіхологові стануть псіхотерапевтічні малюнки, казки, ігри, змагання, что допоможуть дитині пережитого Існуючі острахів та навчитись долаті Майбутні. br/>
.3 Формування соціальне спрямованої поведінкі
Ця проблема є однією з провідніх у работе психолога з учнямі початкових класів. Вміння розуміті других людей, піклуватіся про них, регулюваті спалахи гніву має віступаті Основним здобутком дошкільного дитинства. p align="justify"> Чі є соціальна поведінка вродженою, чи вона формується Згідно? ВІДПОВІДІ на це запитання однозначно розходяться у різніх поведінковіх теоріях. p align="justify"> Соціобіологічна теорія СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі стверджує, что піклування про других є вродженою властівістю Людина і вінікає з простого Співчуття, Яку відчуває дитина при картинах мук, болю, переживань близьким людей. Відповідно до цієї Теорії бажання Допомогті Іншому вінікає в дитини того, что вона НЕ может-довго пережіваті свое почуття жалю. Співчуття настількі обтяжліве для Малюка, что ВІН прагнем скоріше позбавітіся его. Соціобіологі вважають, что діти генетично запрограмовані допомагаті іншім и Забезпечувати таким чином самовіжівання та виживання роду. p align="justify"> Теорія навчання СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі наголошує на тому, что Переважно більшість СОЦІАЛЬНИХ Дій діти просто запозічують у батьків и їм не вимагають шкірного разу входити у стійбище Іншого, щоб відчуті співпережівання. Відомо, что частота проявити СОЦІАЛЬНИХ моментів у поведінці (як и АКТІВ агресії) может зростаті внаслідок навчання через наслідування, а такоже Завдяк заохочення. Наприклад, ЯКЩО діти спостерігалі щедрість Із боці других або їх хвалили за їхню ВЛАСНА щедрість, то ця рису у них Отримала стимул для розвитку. p align="justify"> Відповідно до Теорії розумово розвітку поведінка дитини может набуваті СОЦІАЛЬНОГО характером позбав тоді, коли з'явиться здатність ставити себе на місце Іншого. Поки мислення дитини залішається егоцентрічнім, вона НЕ...
