сивних дітей однолітки не люблять і часто навішують на них ярлики. Однак необов'язково, що дитину, до якого неприязно ставляться деякі однолітки, будуть ігнорувати абсолютно всі діти. Фактично дитина, якої не приймає одна група, може отримувати схвалення інший групи і, більше того, грати в ній важливу роль. p align="justify"> Важливим є також питання про те, як будуть вести себе надалі діти, що стали жертвами агресії з боку однолітків. Паттерсон, Літтман і Бріккер виявили, що учні підготовчої школи, що стали на початку навчального року жертвами агресії з боку однолітків, до кінця року самі часто ставали агресивними. Тим не менше, не всі жертви агресії засвоюють подібні уроки. Ті, хто частіше піддавався нападам і успішно захищав себе за допомогою агресивних контратак, якраз і були дітьми, найбільш схильними нападати на інших дітей. p align="justify"> Отже, діти можуть засвоювати різні форми і моделі агресивної поведінки в процесі взаємодії з однолітками.
В останні роки найбільшу заклопотаність і у батьків, і у фахівців викликають моделі агресії, демонстровані по телебаченню. Фурманов вказує на те, що широке розповсюдження відео-і телепрограм з сюжетами насильства і захоплення ними дітей викликають гостру критику педагогів і соціальних працівників, які вважають, що сцени насильства на екрані і фільми жахів роблять дитину більш агресивним і жорстоким [Фурманов 2004].
У рамках теорії соціального навчання існує протилежна думка, що свідчить про те, що переживання, викликані навіть пасивним спостереженням агресії та насильства, що відбуваються як на екрані, так і в реальному житті, ведуть не катарсическому ефекту, як передбачає теорія потягу, а, навпаки, до порушення агресії. Ця думка грунтується на тому, що спостерігач, особливо якщо він дитина, виявляє тенденцію здійснювати ті ж самі дії, як і особа, за якою він спостерігає. Зокрема, вказується, що просто очікування або сам перегляд сцен насильства по телебаченню і в фільмах може збільшувати ступінь агресивності [Фурманов 2004]. p align="justify"> Проте, існують дані польових експериментів, які спростовують тезу про те, що демонстрація насильства в мас-медіа сприяє прояву агресивності. Фешбах і Зінгер (1971) виявили, що хлопчики, які дивилися протягом шести тижнів агресивні телепрограми, фактично виявляли у взаєминах з оточуючими менший рівень агресивності, ніж хлопчики, які дивилися протягом того ж періоду неагресивні програми. На результати цього експерименту Фрідріх-кофер і Хастоне відреагували таким чином: В«як видається, загальне систематичне відхилення в цих польових експериментах направлено у бік недооцінки впливу телевізійного насильстваВ» [Берон, Річардсон 2000: 114]. p align="justify"> Існують різні часто діаметрально протилежні точки зору, що стосуються впливу ЗМІ на становлення агресивної поведінки дітей. Але дані досліджень в більшості своїй підтверджують наявність взаємозв'язку між спостереженням насильства по телебач...
