ify"> - Вчити дітей розрізняти тембр дитячих музичних інструментів.
Учитель музики показує дітям інструменти, виконуючи на кожному з них нескладний ритмічний малюнок. Потім закриває їх ширмою. Викликає дитини, він слухає звучання якого інструменту і показує той, на якому грав педагог. p align="justify"> Вчити дітей грати в ансамблі, слухаючи один одного і музичний супровід.
Принаймні оволодіння грою на музичних інструментах вчитель починає ділити групу дітей на дві підгрупи, одна з яких грає першу частину музичного твору (наприклад, гучний I частина - грають дерев'яні ложки і тиха - II частина - грають трикутники ).
"Брязкальця" (українська народна мелодія), обр. М. Раухвергера; "Тихі і гучні дзвіночки", сл. Ю. Островського, муз. Р. Рустамова; "Ладушки", обр. Г. Фріда; "Ой, лопнув обруч" (українська народна мелодія); "Веселі матрьошки", сл. Л. Некрасової, муз. Ю. Слонова; "Каблучки" (російська народна мелодія), обр. Є. Адлера; "Вгадай на чому граю?", Сл. Ю. Островського, муз. Є. Тілічеевой; "Піду ль вийду ль я" (російська народна пісня); "Ах ви, сіни" (російська народна мелодія); "Калинка" (російська народна пісня); "Полька", муз. І. Штрауса; "Весела сопілка", сл. Н. Френкель, муз. М. Красева; "Йшов веселий Дід Мороз", сл. і муз. Н. Вересокіной; "Дін-дон" (російська народна пісня); "Часики" Вольфензон; "Танець Феї Драже", "Фея Срібла", муз. П. Чайковського. br/>
Висновок
Як відомо, музика благотворно впливає на розвиток особистості. Це вплив особливо позначається на розвитку дитини дошкільного віку. Володіючи особливими виразними засобами, можливістю безпосередньо виражати емоції, музика надає позитивний вплив на емоційний стан, розвиває почуття прекрасного. Під впливом музики дитина здатна включитися в різноманітні контакти з навколишнім світом, повніше розкрити свої здібності, проявити можливості, активізувати свої рухові і пізнавальні вміння. Музична діяльність здатна прискорювати і гальмувати психічну активність проблемної дитини. Це її важлива властивість використовується при підборі творів для індивідуального прослуховування з урахуванням особистісних особливостей дитини: для гіперактивних дітей використовується музика заспокійлива, розслаблююча, для загальмованих і млявих - стимулююча, тонізуюча, бадьорить. p align="justify"> Музика надає дитині багаті можливості для спілкування як з дорослими, так і з однолітками, створюючи основу для змістовного взаємодії між ними.
Уміння наслідувати дії дорослого формується поступово, протягом усіх етапів навчання, і є одним з основних напрямків корекційної роботи, що проводиться на музичних заняттях. Наслідуючи педагогу, малюк вчиться танцювати, підспівувати, видобувати звуки з елементарних музичних інструментів. br/>
Список літератури
Бгажновой І.М. навчання д...
