сті, моральне ставлення дитини до праці, спілкування в трудовому колективі на основі ділових взаємодій і залежностей.
Технічне мислення забезпечує накопичення технологічних знань і досвіду щодо ефективної організації праці, осмислення якості результатів трудової діяльності. Розумова діяльність у праці формує творче ставлення до справи, прагнення до раціоналізації виробництва, породжує емоційний підйом.
Так, на представленому уроці діти ще до початку приготування, вже продумують, як вони будуть сервірувати стіл
Важливий елемент структури праці - його процесуальна, діяльна сутність. У процесі праці виявляються дві його сторони: ідеально-інтелектуальна і матеріальна, безпосередньо м'язова діяльність. Обидві вони представляють собою органічне, нерозривну єдність. Ідеальна сутність процесу праці дітей полягає в тому, що, виконуючи будь-яку роботу, їм необхідно мати у своїй свідомості уявлення, розумовий образ виконання справи. Праця виховує, особливо естетично, коли дитина організовує свою діяльність відповідно з ідеальною моделлю трудового процесу. p> Ідеальна сторона праці пов'язана з морально-естетичними уявленнями людини про свою діяльність, про її результати та є дієвим стимулом його активних фізичних зусиль. Мускульні дії також не позбавлені естетичної привабливості. Коли вони одухотворені високої моральної вЂў метою і прагненням до добросовісного виконанню, вони доставляють людині безпосередньо чуттєве естетичне насолоду, яке включає в себе радість фізичного подолання, приємне м'язове напруження, що змінюються розслабленням і відпочинком.
Виховно-ефективну працю, претендує на позитивне естетичний вплив, починається з ретельної підготовки до діяльності і робочого місця. Безладність призводить до простоїв і неробства, тягне за собою морально-естетичне огиду до праці. Найперше умова моральної привабливості, естетичності трудових дій - чітка організація процесу праці і робочого місця.
Важливим елементом процесу праці є сформувалися навички, що звільняють дитину від необхідності контролю за кожною дією, що дають можливість осмислення процесу в цілому, раціоналізації і творчості. Завдяки системі навичок і умінь у процесі праці виникає чіткість, ритмічність дій, що забезпечує рівномірну витрату енергії і її відновлення, народжується легкість і спритність в рухах, розвивається інтуїція, відчуття власної майстерності, розкутості, впевненості в успіху. Особливо виховно-ефективний працю, коли дитина творить у процесі його організації, в конструюванні, дизайні, створенні нових композицій, форм, колірних рішень. Прояв себе творчою особистістю народжує в школярі відчуття краси життя і робить його працю прекрасним. p> Так діти творчо підходять до сервіровки столу. Роблять повне його оформлення: скатертину, квіти, серветки та ін
Естетичне якість результатів трудової діяльності - найважливіша ланка структури трудового процесу. У суспільному виробництві надається велике значення прикладному мистецтву, архітектурним рішенням, дизайні, технічній естетиці, прикрасі. Предмети споживання мають для людини не тільки споживчу, а й духовно-естетичну цінність. Оформляючи результат праці, педагог разом з учнями розмірковує про тому, щоб річ була спрацьована зручною, добротної і разом з тим відповідала естетичним вимогам. Важливо розвивати у хлопців почуття форми, уміння створювати й оцінювати поєднання кольору, композицію, гармонію, симетрію. Закон єдності праці та краси проявляється в їх органічному взаємозв'язку. Корисно, коли в оцінці трудових справ беруть участь самі діти. Самооцінка, критика, самокритика, виступ у дискусії не тільки розвивають самостійність особистості, а й вчать всебічно, глибше бачити естетичну сторону кінцевого продукту праці. Вчителю така оцінка і самооцінка дітей допомагає виявити у кожного школяра позитивну тенденцію у творчості, стимулювати естетично якісне виконання справи.
Колективні відносини у праці як підсумковий елемент його процесу активно формують моральне і естетичне свідомість дітей, їх особистісні якості. Особистість відточує свої риси і властивості в процесі ділових і дружніх колективних відносин, а суспільні відносини поліпшуються в результаті вдосконалення кожної особистості.
Серед стимулів дитячої трудової діяльності,. удосконалюють відносини, важливе місце займає змагання. Від якості його організації залежить ефективність його морального і естетичного впливу на школярів. Якщо у змаганні на перший план виступає боротьба за спільні цілі, взаємна допомога і обмін досвідом, то до дітей незабаром приходить розуміння краси і шляхетності колективної праці. p> Так, на представленому уроці бригади змагаються між собою. Вони повинні не тільки смачно приготувати кулінарні вироби, але красиво оформити стіл, дотримати всі правила подачі страви до столу. Оцінюють працю дівчаток незалежні експерти: хлопчики, інші викладачі. Також кожна бригада оцінює працю один одного, ...
