- навчання різним видам жіночого домашньої праці;
2. школи з підвищеним курсом початкової освіти, куди надходили випускниці однокласних міських училищ. Після невеликого теоретичного введення учениці отримували практичну підготовку за фахом швачок, модисток, кравчинь тощо;
3. школи, що давали одночасно загальноосвітню і професійну підготовку з двома відділеннями - загальним і ремісничим. У ремісничому відділенні на 42-45 тижневих годин занять 30-35 відводилося на професійну підготовку;
4. чисто ремісничі школи, де навчалися дорослі жінки, що мали підготовку в обсязі початкового училища. Ці школи готували в основному кравчинь, вишивальниць тощо *
Бухгалтерських, акушерських, фельдшерських шкіл і класів було вкрай мало, існували вони головним чином при загальноосвітніх навчальних закладах. У 1870 році Товариство поширення технічних знань відкрило в Москві п'ятирічну жіночу ремісничу школу з В«метою утворити грамотних майстринь з різних жіночим мастерствам В». Навчання в цій школі було платним. Ученицям давалося загальну освіту в обсязі початкової школи і спеціальна підготовка по кроєння, шиття, вишивці. Професійне навчання здійснювалося практично, в процесі виконання замовлень, які приймалися керівництвом училища.
До кінця 19 століття жіноче професійну освіту в Росії було розвинене ще слабо, уряд не тільки не брало на себе ініціативи в справі його організації, а й часто протидіяв ініціативою приватних осіб і громадських організацій. У 1898 році жіночих фахових шкіл було тільки 48, спеціальних ремісничих шкіл і класів, навчальних майстерень - 30, кулінарних шкіл та шкіл домоводства - 3. крім того, при 165 загальноосвітніх школах були класи з викладанням рукоділля.
Суспільно-педагогічним рухом кінця 19 - початку 20 століття з новою силою було піднято питання про розвиток в країні жіночої освіти. Незважаючи на те, що в пореформені десятиліття жіноча освіта, особливо нижче і середнє, розвивалося відносно швидкими темпами (з 1856 по 1896 роки кількість учнів дівчаток у початковій школі збільшилася в 22 рази, контингент жіночої середньої школи з 1856 по 1893 роки збільшився у 12 разів), багато найгостріші проблеми жіночої освіти не були вирішені. p> ________________________________________
* - Нариси з історії школи і педагогічної думки народів СРСР// друга половина XIX століття. п/р А.І. Піскунова. М., Педагогіка, 1976
Вимагаючи формальної рівності жінок з чоловіками, ліберальна буржуазія не ставила питання про рівноправність жінок-робітниць, терпимо ставилася до дискримінаційним заходам самодержавства щодо збереження феодальної закрепощенности жінок. Випускниці жіночих гімназій НЕ були прирівняні до випускникам чоловічих гімназій. Їм був закритий доступ в університети. На вміст жіночих гімназій і прогімназій уряд виділяв втричі менше коштів, ніж на утримання чоловічих. Жінки могли отримати вищу освіту лише в небагатьох вищих навчальних закладах, відкритих в Росії за приватною ініціативи, чи за кордоном. Кількість дівчаток в нижчих народних училищах було в 5 разів менше, ніж хлопчиків. При цьому офіційна педагогіка прагнула збіднити зміст жіночої освіти.
Передові діячі освіти домагалися усунення перешкод на шляху розвитку жіночої освіти. Великий вплив на суспільно-педагогічний рух надавали ідеї про рівноправність жінок, висунуті російськими революційними демократами: В. Г. Бєлінським, А. І. Герценом, Н. А. Добролюбовим і особливо Н. Г. Чернишевським. Вони вважали, що знання не є для жінки самоціллю, а потрібні їй для користі суспільства, для служіння народові.
Передові земства вели активну боротьбу за збільшення жіночого контингенту початковій народної школи, розробили в 90-ті роки новий тип жіночого початкового училища, який був протиставлений типом церковнопарафіяльної школи. Вже до 1896 року в різних типах початкових училищ, підвідомчих Міністерству народної освіти, дівчаток навчалося в 4,6 рази більше, ніж, ніж у церковнопарафіяльних школах. <В
В§ 7 Жіноча освіта в Росії в кінці XIX початку XX ст
На рубежі століть школа продовжувала залишатися многотіпность. У країні працювало 60 типів різних початкових навчальних закладів, що мали різні статути, програми, рівень викладання і освітній ценз вчителів.
До початку 20 століття значно розширюється мережа жіночих недільних шкіл, створених на кошти приватних осіб і громадських просвітницьких організацій. Особливою популярністю користувалися Харківська жіноча недільна школа Х.Д.Алчевської, недільні школи на Шліссельбурзькому тракті в Петербурзі, Тіфліська недільна школа О.В. Кайданова. p> В кінці 90-х років 19 століття - початку 20 століття завдяки зусиллям демократичної інтелігенції зростає кількість жіночих гімназій та інших типів середніх жіночих навчальних закладів. У деяких з них явочним порядком були перегля...
