о.
У другій половині 19 століття з'являються приватні жіночі гімназії, за своїм курсом навчання відповідні чоловічої середньої школі. Так в 1872 році в Москві була відкрита жіноча гімназія Фішер з повним курсом чоловічої класичної гімназії. Загальноосвітній жіноче училище Спешнева, відкрите в 1868, давало закінчили свідоцтво, що дозволяло надходити на медичні та інші вищі курси. Навчальний план гімназії Оболенський (відкрита в 1870 році), де працювали видатні педагоги А.Я.Герд і О.М. Страннолюбскій, збігався з навчальним планом чоловічих реальних гімназій. p> Поряд з жіночими гімназіями існували закриті жіночі навчальні заклади - інститути. За статути 1855 вони поділялися на три розряди: перший - вищий - призначався для дітей потомствених дворян і тих, хто придбав цивільні і військові чини не нижче штаб-офіцерського; другий - середній - В«для дочок особистих дворян, військових і цивільних обер-офіцерів, почесних громадян і купців В». У навчальні заклади третього - нижчого - розряду могли надходити дочки осіб інших неподатних станів. По закінченні інститутів перших двох розрядів вихованки (як і закінчили жіночу гімназію) отримували звання домашніх наставниць і вчительок. У цих інститутах велике місце відводилося навчання малювання, співу, музиці, танців; в інститутах третього розряду головними предметами навчання були рукоділля і різні господарські роботи.
Поряд з гімназіями та жіночими закритими навчальними закладами в другій половині 19 століття продовжувалося зростання жіночих середніх навчальних закладів навчального відомства - єпархіальних училищ, відкривалися з дозволу синоду. У 1868 році був затверджений єдиний статут для єпархіальних училищ, який вимагав В«вселити і виховати в дітях відданість престолу і вітчизні В».
Єпархіальні жіночі училища були напівзакритими навчальними закладами, де поряд з інтернатними вихованками навчалися і приходять. З кінця 60-х років в єпархіальні училища приймалися не лише діти духовенства. Для них була встановлена ​​подвійна плата. У 1889 році в 41 єпархіальних училище навчалося 8478 дівчаток із сімей духовенства і 1387 дітей з інших сімей.
Навчальний план єпархіальних училищ, передбачав шестирічний курс навчання, включав: закон божий, російська мову, теорію словесності, історію, російську літературу, арифметику, загальні підстави геометрії, спільні відомості з фізики, географію, практичне ознайомлення зі слов'янською мовою, педагогіка, чистописання і церковний спів, якому надавалося велике значення. Обов'язковими предметами була також ведення домашнього господарства та рукоділля. До необов'язкових предметів, Викладав за особливу плату, ставилися нові мови, музика, малювання. Прикладена до статуту програма відрізнялася надзвичайною стислістю. Складання докладних програм покладалося на училища. Програми затверджувалися єпархіальними владою.
У 1895 році для єпархіальних училищ були складені нові програми, які, зберігаючи обсяг і зміст навчання, встановлені статутом в 1868 році, чітко регламентував зміст курсу з кожного предмета.
Закінчили єпархіальні училища отримували право викладання в початкових народних і церковнопарафіяльних школах. Для педагогічної практики вихованок при єпархіальних училищах відкривалися початкові школи різних типів (церковноприходские, недільні і т.п.). До 1889 році такі школи були засновані при 23 єпархіальних училищах.
Жіночі єпархіальні училища були важливим ланкою в станово-класової системі жіночої освіти в дореволюційній Росії. Велике значення у боротьбі з католицьким духовенством надавалося установі єпархіальних училищ в західних губерніях.
Загалом жіноче середню освіту в 60-90-х роках 19 століття за своїм змістом і за тим правам, яке воно давало закінчили середню школу, все ще не відповідало ні потребам в жіночому освіті, ні загальному рівню середньої освіти в Росії.
Жіноча професійна освіта в другій половині 19 століття розвивалося слабо, що пояснювалося в першу чергу нерівноправним становищем жінки в усіх сферах життя. Не тільки царський уряд, а й ліберальні діячі в галузі народної освіти, всупереч тенденції розвивається капіталізму, все ширше включала жінку в виробництво, не бачили необхідності давати жінці глибоку загальноосвітню і професійну підготовку. В«Призначення житті жінки - це сім'я, - йшлося в доповіді з питання про зміст професійного освіти жінок на I з'їзді з технічного та професійного освіти, - усякого роду пізнання, і загальноосвітні, і ремісничі, потрібні їй в сім'ї та для родини В». Однак життя все наполегливіше вимагала створення жіночих професійних навчальних закладів, і тому мережа їх повільно, але неухильно розширювалася.
Жіночі професійні школи поділялися на кілька типів:
1. школи з загальноосвітнім курсом в обсязі початкового училища і з навчання рукоділлю. Приймалися в них дівчинки з семи років. Тривалість навчання була чотирьох - п'ятирічного. Завдання шкіл...
