Із архаїчною.
Психологічна лірика Шевченка вела НЕ Тільки до реалізму, а й до історізму (і то, може, більшою мірою, чем романтичні Історичні поеми) - у СЕНСІ правдивого відображення жіттєвої та психологічної истории учасника як творчої ОСОБИСТОСТІ середині XIX ст., котру частка кидала від одного крайнього становища до Іншого - від злігоднів кріпацтва до мистецької богеми, национального апостольства, від запаморочлівого поетичного успіху, всезагального шанування до тягот солдатчини, а відтак вновь до уласкавлення щирим Визнання и повагою співвітчізніків та ліберальної російської громадськості, а Рівночасно ї до нестерпної інтімної самотності. Лірична Автобіографія Шевченка ставала біографією тогочасного українського інтелігента, віхідця з кріпаків, частко історії України [12]. p align="justify"> Отож, поетичний світ Шевченка поєднує архаїчній та історичний струмені свідомості, й це відповідає сучасности етапові людського мислення.
РОЗДІЛ 2. Міфо-АНАЛІЗ ПРИ ВІВЧЕННІ ТВОРЧОСТІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА
Вивчення літератури на годину науково-технічного прогресу, на годину комп'ютеризації Суспільства вімагає нового підходу. СЬОГОДНІ література вітіснена на другий план. Однак Життєві питання и проблеми, что постають перед молодим поколінням, залішаються першоряднімі, бо ніякі комп'ютерні технології, знання, одержані з інтернету, що не зможуть задовольніті Духовні спожи підростаючого Покоління. p align="justify"> І Тільки література вводити людину в Неповторний світ краси, у світ думок и почуттів, підказує шляхи розв'язання проблем
Тож Завдання вчителя спланувати навчальний материал так, щоб особистість письменника и его художній твір ставши для молоді жівільнім Джерелом. А це Можливо позбав за умови, коли об'єднання матеріалу в тематичні блоки відбувається з позіції проблем, порушеннях у художніх творах. p align="justify"> Така система має свои ПЕРЕВАГА. По-перше, зростає зацікавленість учнів, котрі раніше не читали художніх творів и позбавлялися Байдужим до їх літературознавчого аналізу; по-друге, підвіщується актівність учнів на уроці, Аджея шкірному, даже несмілівому ї небалакучому, захотілось Висловіть свою точку зору, Поділитися думками и враженя , а Можливо, й життєвим досвідом; и насамкінець такий підхід заставляє учня загліблюватісь у художній текст, вчітуватісь в Авторські роздуми, Проводити аналогії, розмірковуваті [2,44].
Так твори Т.Шевченка періоду В«трьох літВ» можна об'єднати в тематичний блок под Назв В«Ідея национального пробудження в творчості Тараса ШевченкаВ».
? Блок І. p align="justify"> Урок 1. Бойова програма поета-демократа. В«ЗаповітВ». Загальна характеристика творчості періоду В«трьох літВ». p align="justify"> Урок 2. Поема В«СонВ» - свідчення того, что Шевченка В«наскрізь національний співаєВ». p align="justify">? Блок II. p align="justify"> У...
