, є їх орієнтація на прийняття управлінських рішень. У порівнянні з АРМ економістів, призначених для вирішення регламентованих і формалізованих функціональних завдань управління, АРМ керівників повинні допомогти в прийнятті управлінських рішень з чисто не регламентованим і важко формалізованих задачах. p align="justify"> Меблі: стіл однотумбовий, стіл з приставкою, стіл для засідань, шафа конторський універсальний, сейф, крісло робоче подьемно-поворотний, крісла напівм'які робітники.
Засоби оргтехніки: органайзер, довідник-алфавіт, настільний календар, картотека настільна, лоток для кореспонденції 2-х секційний, папки ділові для паперів, телефонний апарат з функцією проведення нарад, диктофон, персональний комп'ютер.
Автоматизоване рішення цих завдань, як правило, не передбачає однозначної відповіді на питання. Для прийняття остаточного рішення потрібна враховувати безліч факторів, у тому числі не мають кількісної оцінки і відносяться до соціальної області. p align="justify"> Величезна увага в питанні підвищення продуктивності праці та якісного швидкого обміну інформацією відводиться технічному і програмному забезпеченню менеджера. Таким чином, рішення завдань менеджменту передбачає широке використання автоматизованих технологій, тобто роботу в електронному офісі.
До його складу входять такі апаратні засоби:
один або кілька персональних комп'ютерів (системний блок + монітор), можливо, об'єднаних в мережу, з відповідним набором програмного забезпечення;
засоби копіювання документів;
сканери для введення текстової та графічної інформації безпосередньо з первинних документів;
проекційне обладнання для проведення презентацій. Також менеджер активно повинен у своїй роботі (у міру необхідності) використовувати такі засоби, як:
диктофон;
факс;
телефон, телефонну станцію (міні-АТС) з поділом на внутрішню і зовнішню зв'язок.
.5 Індивідуальне завдання: Розвиток системи додаткової освіти дорослих в муніципальній освіті г.о. Саранськ
Було проведено практичне дослідження, яке складалося з інтерв'ювання та анкетування дорослих, коли-небудь стикалися з системою додаткового навчання.
У ході даного дослідження були вивчені особливості навчання дорослих, проаналізовано форми і методи додаткового навчання.
Для вирішення завдань дослідження дорослим (у кількості 60-ти осіб), коли-небудь стикався на практиці з тими чи іншими формами додаткового навчання були запропоновані наступні анкети:
Анкета
1) Вік: ________________________________
) Стать: Ч Ж
) Професійна освіта: ___________________________
) Посада: ________________________________
) Ви навчалися в системі додаткової освіти дорослих? (Відвідували курси, проходили стажування, навчалися за системою дистанційної освіти)
ТАК НІ
6) Виберіть форму додаткової освіти, по якій Ви навчалися (можна декілька):
? Курси
? Інтенсивні курси (курси, що проходять в стислі терміни з великою кількістю годин на день)
? Занурення (курси, що проходять з відривом від виробництва, група зазвичай виїжджає на декілька днів або більше, заняття проходять по 5-8 годин на день)
? Стажування
? Самоосвіта
? Дистанційне навчання
) Вкажіть цілі, мотиви, виходячи з яких, Ви прийняли рішення про відвідування курсів: __________________________________
) Чим Вас зацікавили саме ті курси, які Ви обрали:
? Короткі терміни
? Можливість, відразу застосувати отримані знання на практиці
? Перспективи подальшого кар'єрного зростання
? Соціальна значущість
? Щось інше (вкажіть): ______________________________________
) Якщо Ви пройшли кілька форм навчання, яка з них була для Вас найбільш ефективною і чому: _______________________________
) Негативні моменти, які Вас не влаштували на даних курсах:
? Відсутність матеріальної бази (посібників тощо) або її застарілість
? Незручний час занять
? Незручне розташування будівлі, в якому проводилися заняття
? Великий обсяг матеріалу-теми не були належним чином відпрацьовані
? Занадто велика група
