ових програм показав, що вони хоч і допомагали встановлювати зв'язок між школою і життям, залучати учнів до активної суспільно корисної діяльності, проте не забезпечували оволодіння учнями систематичними знаннями та формування у них навчальних навичок".
У 1927/1928 навчальному році вводяться програми Гуса в новій редакції - це були перші обов'язкові для всіх шкіл РРФСР державні програми. У них поєднувалося комплексне і предметне навчання, збільшувалися годинник, що відводяться на вивчення основ різних наук. p align="justify"> Так, наприклад, у школах I ступеня російська мова та математика виділялися для окремого вивчення, крім раніше встановленого комплексного. Зазначимо, що і в школах II ступеня окремих предметів стало приділятися більше уваги, оскільки визнавалася їх необхідність, але в той же час стрижнем навчання залишалися комплексні теми. p align="justify"> З 1927 р. в школах обох ступенів вводиться праця - як обов'язкова дисципліна. Відповідали уроки стали проводитися з урахуванням вікових особливостей учнів. p align="justify"> Програми Гуса дозволяли вирішувати ідеологічні та політичні завдання, висунуті партією перед школою і вчителями. Як відомо, старі, дореволюційні навчальні програми були відкинуті як що не відповідали завданням формування нової людини - будівельника комуністичного суспільства. Головною метою тепер була щільна ув'язка змісту освіти з народногосподарськими завданнями побудови соціалістичної держави. Зазначимо, що робота за програмами Гуса, з моменту їх появи, виявилася не по плечу навіть порівняно грамотному і досить досвідченому російському вчителювання. Тому вони постійно піддавалися гострій критиці (наприклад, на I Всеросійському з'їзді вчителів у 1925 р.). Запанував комплексний підхід до побудови змісту освіти був відкинутий багатьма високопрофесійними педагогами Росії. Зрозуміло, Гусовського програми виявилися незрозумілими і марними і для малограмотного гірського вчительства. Їх практичне використання носило чисто формальний характер. Тому, зокрема, гостро постало питання створення спеціальних, спрощених навчальних програм для горянської школи на базі Гусовського. p align="justify"> У статті "Про програми для горянської школи" М. Петровський резюмував: "Горської школі доводиться працювати в дуже своєрідних умовах, що визначаються природними, господарськими, культурними та побутовими особливостями гірських національних областей Північного Кавказу .. . Недостатньо підготовлене горянське учительство потребує самої сутності радянської трудової школи, в точних, ясних і цілком конкретних вказівках, як вести роботу за програмами Гуса в умовах горянської обстановки ". p align="justify"> Стан горянської школи перед впровадженням цих програм було вкрай плачевний. У періодиці тієї пори нерідкі повідомлення наступного характеру: "інспекторським обстеження горянської школи також відзначило вкрай слабкі результати в галузі придбання формальних (теоретичних) знань. Ві...
