дзначені такі випадки, коли учні, пробувши в школі I ступеня 6-7 років і все ще перебуваючи в 4 групі, не вміли ні читати, ні писати, ні рідною, ні російською мовами. Така школа викликає до себе глибоко негативне ставлення з боку населення ". p align="justify"> Згідно спрощеними програмами Гуса, діти повинні були отримати мінімум знань з мови, літератури та математики. Нові програми для гірських шкіл були складені Північно-Кавказьким крайовим науково-методичною радою та обговорені на 1-й Крайовий горянської методичної конференції і випущені до 1927/1928 навчального року. Ці програми значно полегшили роботу вчителя. У них були відображені природні, господарські, побутові, культурні та інші особливості національних областей Північно-Кавказького краю, а також способи ведення сільського господарства. p align="justify"> В кінці 1920-х рр.. в цілях систематизації роботи випуск спрощених програм для Єдиної трудової школи національних областей Північного Кавказу був зосереджений в "Крайнаціздате" (Ростов-на-Дону). p align="justify"> Вчителям гірських шкіл стали рекомендувати не автоматичне застосовувати їх у своїй практичній діяльності, а пристосовувати до конкретних місцевих умов і вимог, тобто насичувати нові, відкориговані програми конкретним матеріалом, узятим з навколишнього гірських дітей дійсності.
У 1930 р. програми Гуса випускаються в новій редакції. І знову на перше місце ставляться трудове навчання в школах I ступеня і політехнічна освіта в школах II ступеня. Як і раніше не приділяється достатньої уваги вивченню основ наук. Разом з тим у наявності чітке визначення обсягу знань для початкової школи - 4-річки і для незакінченої середньої школи - 7-річки. Навчання в останніх було побудовано так, щоб випускники відразу могли б стати робітниками фабрик і заводів. Вкажемо, що вдосконалення навчальних програм Гуса тривало аж до почав а Великої Вітчизняної війни.
На початку 1930-х рр.. проявляється тенденція до посилення ролі політехнічної освіти в школі, а з 1937 р. праця стає обов'язковою дисципліною.
Безумовно, прогресивним перетворенням слід вважати, на наш погляд, введення з початку 1930-х рр.. класно-урочної форми навчання з усіма її атрибутами, що поклало край безладам і анархії, ускладнюють навчальний процес, особливо в сільських школах. У ці ж роки вводиться 5-бальна оціночна система перевірки знань і вмінь учнів, що змінила рефератних-залікову. Крім того, нарешті, почали приділяти найсерйознішу увагу підготовці стабільних підручників з усіх предметів. Для їх створення залучили великих фахівців з усіх галузей знань і досвідчених педагогів. Були введені випробування за підсумками IV та VII класів, що сприяло формуванню в учнів відповідального ставлення до занять. br/>
5. Теперішній час
Структура, до якої в даний час переходять школи Північного Кавказу спирається на с...
