етна системи навчання, не кажучи вже про розклад уроків, дзвінків і т.п.;
навчальні групи формувалися без врахування віку учнів;
на заняттях не проводилися регулярне опитування і закріплення отриманих знань;
російська мова, російська граматика і читання вважалися необов'язковими, навпаки, заохочувалося викладання рідною мовою - перед всіма національними областями стояло завдання 100% "коренізації" навчання (при цьому не враховувалося, що на рідною мовою немає навчальної літератури з фундаментальних наук);
навчання рідною мовою суттєво звужувало поле діяльності школярів, їх загальну ерудицію і можливість продовження навчання в технікумах і вузахРоссіі.
Необхідно визнати той факт, що створення власної писемності та навчання рідною мовою було величезним кроком вперед у питанні національної самореалізації. І, тим не менш, дітей нацменів усім світом треба було навчати російській мові. Бо саме незнання російської мови, труднощі спілкування з викладачами та однокурсниками і послужили, на наш погляд, однією з причин того, що в перші роки Радянської влади, коли молодих людей направляли в технікуми і вузи Росії, вони відмовлялися від цих пропозицій, а якщо і виїжджали, то довго там не затримувалися. Ситуація почала змінюватися в позитивну сторону тільки на початку 1930-х рр.. p> кавказ початковий професійний жіночий освіта
4. Реорганізація школи
Ситуація радикально змінилася тільки після Постанови Уряду і ЦВК ВКП (б) "Про реорганізацію школи" (травень 1934 р.). Організація навчального процесу значно змінилася в позитивну сторону, як в міських, так і в сільських школах національних областей Північного Кавказу. До того часу були відсутні прийнятні навчальні плани і програми, класно-урочна форма навчання і обов'язкова 5-бальна система оцінки отриманих знань і умінь. Школярі звітували за підсумками місяця і кварталу за щоденниками і спеціальним робочим зошитам, які, втім, вели далеко не всі з них. Про програми слід сказати окремо. Навчальні програми для Єдиної трудової школи з 1923 р. розроблялися Гусом - Державним Вченою радою при Наркомосі СРСР. Ці програми внесли корінні зміни в зміст освіти, і організацію всього освітнього процесу. Спочатку предметна система навчання була фактично ліквідована, у главу кута ставилася практична діяльність людини. p align="justify"> У початковій школі зміст традиційних навчальних предметів об'єднувалося навколо різних комплексних тем, таких як "Наше місто", "Наша село", "Свято 1 травня" і т.д. Програми Гуса кілька разів піддавалися коректуванням. По роках навчальний матеріал розподілявся по принцип) '"від близького до далекого". І все ж "перший досвід реалізації н...
