рамиВ»: учневі видається аркуш паперу, розділений на 20 клітин (5 клітин по горизонталі і 4 клітини по вертикалі). Його завдання полягає в тому, щоб запам'ятати 20 слів і словосполучень (конкретного і абстрактного змісту), які вчитель буде вимовляти з інтервалом в 7-10 с. При цьому учень повинен у кожній клітинці послідовно відповідно до званим вчителем словом або словосполученням малювати його якесь умовне зображення-піктограму, не використовуючи при цьому букви або цифри. Через деякий час (10-15 хвилин) учневі необхідно, дивлячись на свої піктограми, пригадати якомога більше слів і словосполучень і записати їх у нижній частині клітини під відповідною піктограмою.
Зразковий набір слів:
Веселе свято, радість, гнів, хлопчик-боягуз, відчай, швидкий чоловік, швидкість, печаль, смачну вечерю, теплий вітер, сумнів, заздрість, сила волі, хвороба, успіх, дружба, сміливий вчинок, справедливість, хороший товариш, мороз.
. Виявлення недоліків фонематичного аналізу. Завдання: розрізнити заданий звук серед інших мовних звуків (досліджуваний звук пред'являється серед інших звуків, як різко відрізняються, так і близьких за акустичними і артикуляційних ознаками). Наприклад, виділити звук В«уВ» зі звукового ряду В«о, а, у, о, і, и, оВ» або склад В«шаВ» з складового ряду В«са, ша, ца, ша, щаВ». Також завдання на тонку диференціювання подібних звуків. Завдання: В«Предметне лотоВ»: відібрати картинки на задані звуки; В«Літерний диктантВ»: записати першу букву слів В«трубаВ», В«будинокВ», В«дубВ», В«трамвайВ»; розрізнити слова, близькі за звуковим складом, але різні за змістом : В«дахВ» - В«щурВ», В«деньВ» - В«тіньВ», В«булкаВ» - В«білкаВ» та ін (4, с.34-39)
. Виявлення недоліків звукобуквенного аналізу. Завдання:
визначити кількість звуків у словах В«макВ», В«шубаВ», В«карткаВ», В«цвяхВ» та ін (зазначити труднощі в диференціації виділеного звуку з близьким акустичним звуком і якою мірою учень може виділяти звуки, які він вимовляє правильно або неправильно);
розчленувати чути мова на окремі слова і звуки: виділити звуки із слова врозбивку назвати другий, третій, п'ятий і інші звуки в слові: назвати слово, де певний звук стояв би на другому, четвертому, сьомому і т.д. місцях; визначити кількість голосних і приголосних звуків в аналізованому слові;
послідовно виділяти звуки, що входять до складу даного для аналізу слова: кіт, будинок, сом, шуба, вікно, сумка, щипці, кліщі, бабуся, картка, мавпа, двері, ткач, гніздо, дружба, торт, шпаківню, чорнильниця , тріскачка, каструля, корабельну та ін Визначити кількість звуків у цих словах, назвати звуки, що стоять перед або після певного звуку (наприклад, який звук в слові В«цвяхВ» стоїть після або перед В«зВ», в слові дрова стоїть перед В«в В»або післяВ« д В»і т.д.);
7.
