Йому оволодіваті соціальнім досвідом, формуваті навички життя та практичної ДІЯЛЬНОСТІ в суспільстві.
Так, ціннісно-сміслова компетенція пов'язана з цінніснімі уявленнямі учня, его здатністю до орієнтування в жітті, усвідомлення свого місця в ньом, до Вибори цільовіх та смісловіх установок для своих Дій та вчінків, до Прийняття РІШЕНЬ . Від сформованості цієї світоглядної компетенції покладів Освітня Траєкторія учня та програма его жіттєдіяльності в цілому. p align="justify"> Загальнокультурна компетенція являє собою коло харчування, у якіх учень має буті добро обізнанім, мати знання та досвід певної ДІЯЛЬНОСТІ. Це Особливості національної та загальнолюдської культури, культурологічні засади сімейних, СОЦІАЛЬНИХ, суспільніх Явища та традіцій, роль науки та релігії в жітті людини, компетенції у сфере побуту та культурного дозвілля. p align="justify"> Навчально-пізнавальна компетенція розгядається дидактом як сукупність компетенцій учня у сфере Самостійної пізнавальної діяльності: знання та вміння цілепокладання, планування, аналізу, рефлексії, самооцінкі навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. У межах цієї компетенції візначаються вимоги відповідної функціональної грамотності: вміння розрізняті факти від доміслів, володіння вімірювальнімі навичков, Використання різніх методів Пізнання. p align="justify"> Інформаційна ж компетенція пов'язана з формуваня уміння самостійно шукати, аналізуваті, відбіраті необхідну інформацію, трансформуваті, зберігаті та транслюваті ее. Ця компетенція Забезпечує навички роботи учнів з інформацією, что містіться в Навчальних предметах и ​​освітніх Галузії, а такоже в оточуючому мире. p align="justify"> Комунікатівна компетенція передбачає оволодіння мовами та способами взаємодії з людьми, навички роботи в групі. Учень має вміті відрекомендуваті себе, написати листа, анкету, заяву, поставити запитання, вести діскусію ТОЩО. p align="justify"> Соціально-трудова компетенція розглядається як оволодіння знаннями и досвідом у Громадянська-суспільній ДІЯЛЬНОСТІ (Виконання роли громадянина, виборця, представника), у соціально-трудовій сфере (права споживача, покупця, клієнта, виробника), у Галузі сімейних стосунків, у харчуванні ЕКОНОМІКИ и права та в професійному самовізначенні.
Компетенція особістісного самовдосконалення спрямована на засвоєння способів фізічного, духовного та інтелектуального саморозвитку, емоційну саморегуляцію та самопідтрімку Вона пов'язана з безперервнім самопізнанням, РОЗВИТКУ необхідніх особістісніх якости, формуваня психологічної грамотності, культури мислення й поведінкі. До цієї компетенції слід Віднести правила особістої гігієні, турботою про власне здоров'я, внутрішню екологічну культуру, комплекс якости, пов'язаний з основами безпечної жіттєдіяльності. p align="justify"> Дещо Інший підхід до класіфікації компетенцій предлагает Тряпіцін А.В. [11; 30]. ВІН віокремлює:
ключові компетенції - Зага...
