льні компетенції, Які є необхіднімі для соціально-продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ будь-якої особини;
базові - компетенції в певній професійній Галузі;
СПЕЦІАЛЬНІ - компетенції для Виконання конкретної педагогічної Дії, розв'язання конкретної проблеми чи професійної задачі.
принципова подібною Видається такоже пропозиція класіфікації компетентностей Стосовно навчального предмета інформатики:
. Ключові компетентності. p align="justify">. Узагальнені предметні компетентності. p align="justify">. Прикладні предметні компетентності [11; 55]. p align="justify"> А.К. Маркова [11; 54] предлагает віділіті Такі групи компетентностей:
Спеціальна компетентність - володіння власне професійною діяльністю на Достатньо Високому Рівні, здатність проектуваті свой подалі професійний Розвиток;
соціальна компетентність - володіння спільною (груповий, кооперативне) професійною діяльністю, співробітніцтвом, а такоже відповіднімі прийомами ПРОФЕСІЙНОГО Спілкування, соціальна відповідальність за результати своєї професійної праці;
особістісна компетентність - володіння прийомами особістісного самовіраження та саморозвитку, засобой Протистояння Професійним деформаціям ОСОБИСТОСТІ;
Індивідуальна компетентність - володіння прийомами самореалізації й розвітку індівідуальності в рамках Професії, Готовність до ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ, здатність до індівідуального самозбереження.
Л. Гузєєв назіває Такі компетентності:
. Соціальна компетентність - здатність діяті в соціумі з урахуванням позіцій других людей. p align="justify">. Комунікатівна компетентність - здатність вступаті в комунікацію з метою порозуміння. p align="justify">. Предметна компетентність - здатність аналізуваті и діяті з точки зору ПЄВНЄВ областей людської культури [1; 27]. p align="justify"> Пріорітетної уваги ніні потребуються ключові компетенції (компетентності). Аджея, В«Ключовий компетенція - це визначальності компетенція, ТОМУ ЩО вона відповідає умів реалізації, котрі ... є ПЄВНЄВ мірою універсальнімі В»[15; 40].
Так, державний стандарт Загальної освіти візначає ключові компетенції як Готовність учнів використовуват засвоєні знання, уміння та Способи ДІЯЛЬНОСТІ в реальному жітті для розв'язання практичних Завдання. Стратегія модернізації змісту Загальної освіти наголошує: В«... Головними результатами ДІЯЛЬНОСТІ освітньої встанови має буті не система знань, умінь та навічок сама по Собі. Мова Йде про набор ключовими компетенцій в інтелектуальній, правовій, інформаційній та других сферах В»[1; 27]. Європейські структури, зокрема Організація економічного співробітніцтва та розвітку (ОЕСР), застосовують Поняття ключовими для визначення таких компетентностей, что дають можлівість ОСОБИСТОСТІ Ефективно брати доля у багатьох СОЦІАЛ...
