давати волі власним думкам. Для цього необхідно постійним зусиллям підтримувати свій В«настрійВ» на одній хвилі з лектором. Вирішення цього завдання полегшується, коли вироблені позитивні стійкі звички і точно дотримується план слухання.
Позитивні стійкі звички виражаються в наступному:
В· активна поза студента завжди допомагає зосередити увагу. Правильний вибір вертикальної посадки допомагає краще зосередитися. Навпаки, коли розслабляється тіло, тоді те ж саме відбувається з мозком. Варто тільки розслабитися фізично, як виявляється важко не розслабитися і розумово;
В· зосереджений погляд на лектора. Лектора легше слухати і зберігати увагу, спостерігаючи за ним. Якщо дивитися убік або на кого-небудь, то з'являється небезпека, що наші думки будуть слідувати за нашими очима;
В· стійка зосередженість. Під час промови легко відволіктися з різних причин. Більш того, можна відволіктися, навіть якийсь час не усвідомлюючи цього. Щоб зосередитися, потрібно вміти утриматися від всякого роду В«ігорВ», наприклад, споглядання предметів, що знаходяться на столі, небажано перекидатися поглядами, читати будь-яку літературу і т.д.
В якості істотною методичної рекомендації для покращення процесу слухання лекцій може виступати план слухання лекції (або будь-якого іншого виступу). Основні його моменти полягають у наступному.
1. Виділення основних положень. Не можна запам'ятати абсолютно все, що говорить лектор, промовець. Проте можна і потрібно запам'ятати його основні думки. Досвідчений лектор спеціально виділяє основні положення своєї лекції і роз'яснює їх. Але часто це доводиться робити самостійно самому слухачеві. p> Для виділення основних положень у лекції необхідно звертати увагу на вступні фрази, використовувані лектором для переходу до нових положень (розділів) лекції.
2. Поетапний аналіз та узагальнення . Під час лекції викладача необхідно періодично аналізувати і узагальнювати положення, розкриваються в його лекції. Відповідним моментом для цього є заява лектора (можливо, стандартної фразою, наприклад, В«даліВ», В«отжеВ», В«таким чиномВ», В«отжеВ» і т.д.) про тому, що він переходить до іншого питання.
Взагалі будь виступаючий, лектор робить паузи (наприклад, щоб переглянути свої записи, підійти до наочних посібників, випити води і т.д.). Ці невеликі паузи краще використовувати для аналізу та узагальнення того, що викладач сказав, ніж давати волю своїм власним думкам і витати в хмарах.
3. Випередження промови лектора. Якщо мова лектора становить інтерес, то з'являється природне прагнення передбачити хід думки, наступне її положення. З кожним випадком збігу думки лектора і слухача його студента поліпшується засвоєння і запам'ятовування окремих положень лекції. Однак навіть при неспівпаданні такого роду розумової діяльності рівень запам'ятовування і подальшого засвоєння лекційного матеріалу з боку студента проте підвищується, оскільки відбувається розумова робота, порівнюються припущення слухача та затвердження мовця.
Принцип порівняння або протиставлення (контрасту) широко відомий у навчанні. Отже, випередження промови лектора є не тільки одним із засобів В«настройки на хвилю В»слухають лекції, але і достатньо ефективним засобом її запам'ятовування, засвоєння.
1. Постійне готовність слухати лекцію до кінця. Коли відомо, що належить вислухати довгу лекцію, виникає спокуса заздалегідь вирішити, що її слухати не варто. Якщо так і відбувається, то увагу студента свідомо перемикається на щось інше, а сам учень намагається переконати себе в тому, що дана лекція справді не заслуговує його уваги.
В інших випадках студент деякий час уважно ставиться до прослуховування лекційного матеріалу, а потім, вирішивши, що він не представляє для нього особливого інтересу, відволікається. У зв'язку з цим пропонується наступна рекомендація - не можна робити передчасної оцінки лекції, треба привчити себе уважно вислуховувати до кінця будь-яку лекцію, будь виступ.
При проведенні занять зі студентами необхідно враховувати специфіку навчального матеріалу, який вивчається в різних темах.
9. Методичні рекомендації студентам по конспектування навчального матеріалу
Конспект - універсальна форма запису. Він об'єднує всі або дві будь-які з цих форм. Головна вимога до конспекту - запис має бути систематичною, логічно зв'язковою.
Конспекти можна умовно поділити па чотири типи: планові, текстуальні, вільні і тематичні.
Плановий конспект складається з допомогою попереднього плану літературного джерела. Кожному питання плану в такого запису відповідає певна частина конспекту. Якщо якийсь пункт плану не вимагає доповнень і роз'яснень, його не слід супроводжувати текстом. Це одна з особливостей короткого плану-конспекту, допомагає краще засвоїти матеріал вже в процесі його вивчен...
