опці разом з вчителькою Мариною Анатоліївною Селезньової виявили, що в В«Літературній хроніціВ» В. А. Катанян не вказано виступ Маяковського 20 січня 1914 в літературно-артистичному клубі. І ще одну поправку вони внесли: 22 лютого 1924 Маяковський виступав не в театрі імені Луначарського, а в театрі імені Т. Г. Шевченка. Зміни ці були враховані при перевиданні книги В. А. Катанян, і в спеціальному примітці редактор А. Парніс подякував В«активістів клубу при школі ім. В. В. Маяковського № 79 Москви В». p> Одночасно з дослідницькою у літературних експедиціях ставилася і мета екскурсійна, але пов'язана з літературою, з її пам'ятними місцями, повз які, перебуваючи на місці, пройти було б про-сто грішно. Тому, будучи В.Ленінграде, учні побували на Мойці, в музеї-квартирі Пушкіна, і на Ливарному проспекті у Некрасова (в будівлі В«СовременникаВ»), і на Волковому кладовищі, і в місцях, пов'язаних з Достоєвським. Були в Ярославлі-з'їздили і в Карабіхе, у Калініні-в Бернове, в Тулі-в Ясну Поляну. Це не відступ від Маяковського, а щаслива можливість побачити дорогі кожній людині місця, не кажучи вже про те неоценимом освітньо-виховному значенні, яке мають ці екскурсії.
Поїздки на зльоти і конференції також носили певний екскурсійний характер. Наприклад, поїздка на зліт літературних краєзнавців у Пушкінські Гори. Там учні розповідали про свій клуб, про роботу в ньому, експонували пересувну виставку, виступали з художнім читанням, вони гідно представляли свою школу, але ця поїздка була для них і нагородою: вони побували у Пушкіна.
Поїздка на зліт в Архангельськ дала учням можливість опинитися на борту газотурбоходи В«Теодор НеттеВ». Ще їздили на зліт в Бердянськ, де придбали багато друзів-маяковцев (але спеціально літературних екскурсій там, на жаль, не було).
Говорячи про літературно-краєзнавчої роботі шкільного клубу, ми до цих пір відзначали тільки поїздки, експедиції. Однак літературне краєзнавство включає в себе також дослідження перебування письменника, його творчого життя безпосередньо в тому місті чи селі, де знаходиться школа. У літературну експедицію можна відправитися і пішки, і на громадському транспорті. Справа в тому, що в Майкопі був М. Горький. Навіть збереглися первозданним ті місця, де він перебував. І якщо вчитель зможе зацікавити хлопців, то, організовуючи літературний гурток, можна зібрати прекрасний матеріал про перебування письменника в нашому місті. А виконавши цю роботу, можна провести в школі вечір, надавши своєрідний звіт про виконану роботу. Я думаю, що всім учням буде цікаво почути про це, і вони вже по іншому поставляться до творчості цього письменника. p> Літературне краєзнавство і повинно бути спрямоване насамперед на вивчення літературного життя, на збір матеріалів про неї безпосередньо там, де знаходиться школа. Поїздки ж - це дру-рій етап, завдання якого - поповнити, розширити запас відомостей і відповідно матеріалів.
Н. І. Кудряшев у статті В«Про взаємозв'язку методів навчання у процесі викладання літератури В»[5,71] писав: В«Мистецтво спілкування вчителя з учнями виявляється і тоді, коли висувається проблемне питання, проблемне завдання, що вимагає від школярів оволодіння НЕ тільки новим знанням, але і новим умінням. Відповідальність вчителя і ступінь вміння навчати школярів не зменшуються, а збільшуються, коли він дає їм завдання, що вимагають самостійного збирання та аналізу матеріалу, вміння його узагальнити В».
Всі літературні експедиції завершуються звітом на раді клубу, який супроводжувався врученням фотографій, речей, документів, щоденникових записів, оформлених в альбомах.
Іноді матеріали літературних експедицій можуть отримувати вихід в експозицію у вигляді стендів, вітрин.
Літературні експедиції завжди очолюються вчителями. Не обов'язково це були словесники, але в цьому є і своя позитивна сторона: викладачі інших предметів також літературно утворювалися й виховувалися, долучалися до літератури і особливо-до клубу, в роботі якого вони, таким чином, брали безпосередню участь.
Отже, літературне краєзнавство є неминучим компонентом роботи шкільного літературного клубу. Більш того, в багатьох музеях воно є головною формою роботи, визначальною профіль музею, наприклад в музеї В«Лермонтов в МосквіВ» в 320-й школі Москви, в музеї, відбиває перебування багатьох письменників на Алтаї, в 27-й школі Барнаула. Безліч музеїв так і називається-літературно-краєзнавчі. Думається, що в основу розвитку шкільних літературних клубів має бути покладено насамперед літературне краєзнавство, що полягає у вивченні літературного життя свого краю.
Одна з виправдали себе форм роботи шкільного літературного клубу-клубна, масова, яка на меті сприяти поглибленому літературній освіті учнів. Вона містить в собі організацію літературних зустрічей, вечорів, читацьких конференцій, диспутів, літературних концертів, переглядів кінофільмів і театральних вистав з подальшим обговоренням, від...
