td valign=top>
6 років
3
3
3
20
6 років
3
3
3
Цікавий той факт, що дітям, у кого залишилося по одній цукерці або не залишилося зовсім, - 5 років. Що свідчить про прояв егоцентризму і невмінні рахуватися з бажаннями та інтересами інших. Порівняльні показники в процентному співвідношенні представлені в таблиці 2. br/>
Таблиця 2
Порівняльні дані за результатами методики В«Про улюблену матусі. Цукерки для мами В»(діти 5-6 років)
Рівні розвитку
морального поведінки
Кількість дітей
0 цукерок
1конфета
2 цукерки
3 цукерки
1 рівень
2 рівень
3 рівень
5 років -
20%
15%
0%
0%
6 років-
5%
5%
35%
10%
На основі отриманих даних можна зробити висновок про наявність трьох рівнів розвитку морально-моральної поведінки дошкільників.
Низький рівень мають п'ять осіб: це діти 5 років (20%), що не що залишили жодної цукерки і пояснили що з'їли цукерки, бо захотілося. Серед дітей 6 років, низький рівень становить 5%. p> Середній рівень - 11 дошкільнят 5 - 6 років (55%). З них, 15% - дошкільнята п'яти років, і 40% - шестирічні діти. Хотіли зберегти цукерки, але В«не вийшло, треба було їх заховати - і не бачитиВ». Діти засмучені тим, що не вдалося виконати задумане. У бесіді, частіше діти говорили, що пригостили цукеркою одного, собачку і т.д., тобто виправдовували свої дії турботою про інших, бажанням зробити їм приємне, що не зізнаючись що, з'їли цукерки самі.
Високий рівень сформованості моральної поведінки виявлений у 10% дошкільнят у віці 6 років. Нижче наведені деякі відповіді дітей, на запитання: чи хотілося з'їсти всі цукерки.
Вася: Думав відразу з'їм одну і більше не захочу. А потім усе ходив, дивився, подумав, як мама зрадіє, і більше не дивився на цукерки (залишив 2 цукерки).
Мілана: Я люблю цукерки, але ми завжди вдома ділимося - і я залишила (3 цукерки).
Дошкільнята з високим рівнем сформованості моральної поведінки відзначили, що думали як приємно буде мамі, сестричці, тобто проявляли розвиненість поведінкового фактора.
У дітей 6-річного віку уявлення про моральне поведінці більш розширені і поглиблені. Хлопці у ставленні до однолітків і дорослим намагаються виявити повагу, турботу.
Узагальнюючи результати, отримані за даною методикою, можна зробити наступне припущення. Ймовірно, в даному випадку мотивом дитячої брехні виступає самозахист, прагнення завоювати інтерес і визнання з боку оточуючих, при цьому, не створюючи незручній ситуації, уникаючи сорому (цукерку з'їв сам, а не віддав комусь).
Таким чином, діти усвідомлюють розбіжність свого поведінки, з тим яким воно має бути. Тому, в даному випадку, можна говорити про те, що діти у віці 6 років не просто реагують і засвоюють моральні норми, а й застосовують для впливу на собі і на інших відомі їм закономірності людських відносин. Вони можуть хотіти сподобатися іншій людині і намагаються вести себе так, як від нього очікують дорослі.
Для підтвердження нашого припущення, розглянемо результати, отримані за методикою В«Програшна лотереяВ». Наочно результати можна побачити на малюнку 2.
Низький рівень -5 осіб, в основному діти п'яти років, які, витягнувши програшний квиток, сказали, що виграли приз. Взяли приз і спокійно відійшли в сторону. З особливим інтересом стежили за іншими дітьми: виграють чи ні.
В
Малюнок 2 Сформованість моральної поведінки дошкільнят
Середній рівень - 9 дошкільнят. Витягнувши квиток, подовгу мовчали, що не відповідаючи на питання про квитку. Видна була розгубленість, болісні роздуми сказати правду чи ні. Питали, чи можна ще раз витягнути білетик. Визнавали, що не виграли - троє заплакали. p> Високий рівень - 6 дітей. Відразу сказали, про програшному квитку, довго не роздумували. Поставилися до програшу більш спокійно. Багато заспокоювали себе словами: В«Нічого, ще пощаститьВ».
Таким чином, якісний аналіз методик дозволив виявити ряд наступних закономірностей формування моральних уявлень дітей дошкільного віку:
<...
