льки певною сумою знань, а й рядом умінь.
У середовищі російських економічних вузів уже існує диференціація підходів до навчання економічної теорії. З одного боку, це ставка на підвищену формалізацію і математизацію в рамках університетського теоретичного освіти. Тоді готуються вчені, аналітики, педагоги. З іншого боку, акцент роблять на взаємозв'язок теорії і практики при підготовці професійного користувача теоретико-економічного знання. p align="justify"> Для економістів-практиків, якими є бакалаври, які навчаються за прикладним напрямами, принципове значення мають такі елементи у викладанні економічної теорії: російські реалії, практичні додатки, нова економіка, розвиток духу новаторства і підприємництва.
Викладання, безумовно, повинно грунтуватися на першокласному викладі загальноприйнятих у світі економічних теорій, що дозволить студентам в області мікроекономіки володіти базовими уявленнями:
В· про ринкову економіку, конкуренції, інститутах ринку;
В· про підприємництво, ролі інформації;
В· про фірми, їх витратах і прибутку;
В· про принципи функціонування ресурсних ринків.
Водночас бакалавр-практик повинен мати поруч компетенцій, які ляжуть в основу його професійних умінь в конкретній області. Він повинен вміти:
В· виявляти сутність економічних явищ, бачити їх причинно-наслідкові зв'язки, ставити проблеми;
В· докласти базові теоретичні моделі до економічної реальності, враховуючи особливості російської економіки;
В· знаходити точки дотику теорії з найбільш актуальними практичними завданнями.
Для цього потрібно, щоб у студента під час навчання переважала індивідуально-самостійна робота.
Робота над кейсами колективно на семінарах або індивідуально будинку дозволяє модернізувати методи навчання, вводячи ситуаційне навчання, що створює перевага активних форм занять над пасивними. При цьому йде найбільш активне засвоєння і теоретичного матеріалу. Особливу увагу при підборі проблемних ситуацій приділено отриманню студентами первинних навичок додатки теоретичних положень до практики. Тому в багатьох випадках студенту корисно подумки поставити себе на місце економіста-практика (керівника фірми, державного службовця, регулюючого відомства, банку тощо) і вирішувати проблему з урахуванням особистих (або організаційних) інтересів. p align="justify"> При такій формі роботи - розборі кейсів, або дебатах , - найбільшою мірою враховується російська освітня традиція, спрямована на ...
