озумінню і вмінню, тобто знання. Як зазначає лауреат Нобелівської премії К. Ерроу, "якщо хороший студент потім виявиться поганим спеціалістом, суспільний продукт не тільки не збільшиться, але навіть скоротиться". Тому система вищої освіти повинна докорінно відійти від навчання, організованого головним чином як процес передачі тієї чи іншої інформації. Інформація в даний час стала гранично доступною, особливо через Інтернет. А значить, жоден вищий заклад не здатне і не повинно конкурувати в області накопичення і передачі інформації за інформаційними мережами. Вузи повинні організувати максимально вільний доступ студентів і викладачів до спеціальної мережевої інформації. На наш погляд, це головне завдання сьогоднішнього дня. p align="justify"> Знання припускають розуміння і вміння. Що стосується розуміння і розвитку у студентів системного логічного мислення, то російська педагогічна культура завжди займала тут передові позиції. Більш проблематична для нас друга складова сучасної вищої освіти - вміння, тобто освоєння конкретних прийомів майбутньої практичної діяльності.
В останні роки в нашій країні посилена практична спрямованість навчання, що явно має позитивний результат. Однак багато втрачено в області системності знань, типової для російської педагогічної культури. p align="justify"> Висунуті принципи сучасної вищої освіти вимагають нових підходів до організації навчального процесу, змін у розподілі часу студентів і викладачів на окремі види навчальної роботи, зміни співвідношення між аудиторними заняттями і самостійною роботою студентів. У свою чергу, це вимагає підготовки методичних і навчальних матеріалів для всіх видів роботи. p align="justify"> Особливу увагу потрібно звернути на системний підхід до вирішення вищевказаних завдань. Необхідно враховувати особливості ситуації національної системи освіти і уникати бездумного використання лише окремих нових форм роботи та освітніх технологій. p align="justify"> Слід враховувати і якісно нові умови розвитку вищої освіти:
. відбувається перебудова інструментальної бази навчання взагалі та економічної теорії зокрема. На галузь освіти переносяться електронні інформаційні технології XXI в. Як викладачі, так і студенти опинилися в принципово нової інформаційної ситуації. Електронні засоби навчання перетворюються поступово (поки тільки в найбільш розвинених освітніх системах) з нових у звичні і навіть традиційні. У цій справі повинні стати опорою сучасні форми навчання - як із застосуванням технічних засобів, так і без них.
2. вступ Росії до Болонська угода - не формальний акт. Широкий перехід на підготовку бакалаврів з економічних спеціальностей означає, що у викладанні економічної теорії повинен відбутися поворот від переважно академічного освоєння теорії до підготовки фахівця-практика, що володіє не ті...
