ілова гра відрізняється тим, що у неї є В«післядіїВ» - те, що є соціально-психологічним наслідком участь у такій грі. Програвши в лотерею, ми говоримо - В«не пощастилоВ» - й негайно забуваємо про це. Допустивши прорахунки у діловій грі, надовго замислюємося: В«щось я не знаю, не вмію, не розуміюВ». p align="justify"> Понад завдання гри - це якраз досягнення ефекту саморозвитку, самоосвіти, саморегуляції. Саме в цьому, а не в самому тільки процесі треба бачити головна її перевага. p align="justify"> Підведення підсумків гри може бути різним за формою, але обов'язково включає аналіз гри і оцінку діяльності її учасників.
Висновок
У грі людина повністю розкривається і матеріал, який йому потрібно засвоїти, стає цікавіше і легше. У процесі гри педагоги вчать студентів бути добрішими, слухати інших людей, поважати чужу думку, прагнути до знань - до осягнення нового. Це все так необхідно у дорослому житті. p align="justify"> За допомогою гри викладачам легше увійти в контакт з учнями, встановити з ними добрі стосунки, навчити їх поважати один одного.
С. А. Шмаков, автор однієї з найбільш значущих монографій з проблем гри: В«Ігри учнів - феномен культуриВ», в якості концептуальної ідеї вважає, що в грі студенти роблять все як би втрьох: їх розум, їхня підсвідомість, їх фантазія - все це бере участі в ігровому самовираженні зростаючої людини. Гра, на думку Шмакова, є, з одного боку, моделлю, зразком життя, соціальної дорослості, а з іншого - джерелом веселощів, бадьорості, радості, мажорного тонусу життя. p align="justify"> Гра має значення і для формування дружного колективу, і для формування самостійності, і для формування позитивного ставлення до праці, і для виправлень деяких відхилень в поведінку окремих людей, і ще для багато чого іншого. Якщо студенти в колективі будуть володіти всіма цими якостями, то процес навчання піде цікавіше, швидше, якісніше. Не потрібно буде студентів змушувати щось робити, вчити, їм це буде самим цікаво, вони стануть прагнути до знань. br/>
Список літератури
1. Минскин Є. М. «³д гри до знаньВ»: посібник для вчителів. - М.: Просвещение, 2002р.
2. Підкасистий П. І., Хайдаров Ж. С. В«Технологія гри в навчанні і розвиткуВ». М.: 1996р.
. Сіденко А. В«Ігровий підхід у навчанніВ»// Народна освіта, № 8, 2005р., С. 134 - 137. p align="justify"> 4. Шаталов В. Ф. В«Експеримент триваєВ». - М.: Педагогіка, 1999р. p align="justify"> 5. Ельконін Д. Б. В«Психологія гриВ». - М.: Педагогіка, 1998р. br/>
