ння по ходу розповіді, школярам легше стежити за думкою вчителя, слухати його і зорово сприймати ту деталь, яку він зображує. Одночасно з виконанням малюнків вчителем на дошці учні виконують їх у зошити. Така робота сприяє виробленню у школярів уміння виконувати і читати ескізи. Слід помітити, що демонстрації всіх образотворчих посібників повинні проводитися синхронно з поясненнями, щоб у потрібний момент уроку залучити учнів до наочного посібника.
На заняттях вчитель нерідко демонструє учням вироби (об'єкти) суспільно корисного, продуктивної праці, виготовлені раніше їх однолітками зразки (при цьому відбирають кращі). Така демонстрація викликає у школярів великий інтерес до майбутню роботу і бажання виконати деталь ще краще.
На заняттях у навчальних майстернях, на навчально-дослідній ділянці і у виробничих умовах вчитель показує прийоми виконання трудових операцій. Ці прийоми вчитель повинен виконувати чітко, а при демонстрації одночасно, крім цього, і пояснювати, для чого їх здійснюють, які слід при цьому робити рухи, яку прийняти робочу позу. Пояснення повинно бути коротким, але переконливим і зрозумілим, роз'яснюють послідовність здійснюваних дій.
Показ прийомів виконання трудових операцій полягає в демонстрації вчителем робочих рухів, послідовності їх виконання. Спочатку це цілісний показ в робочому темпі; потім розчленований або уповільнений, супроводжуваний поясненнями, і далі знову цілісний показ в робочому темпі. У разі якщо учні допускають помилки в виконанні тих чи інших операцій, робочих рухів, у прийомах користування інструментом, управління машиною і т. п., вчитель ще раз показує правильні прийоми виконання трудових операцій та поводження з застосовуваної для їх виконання технікою. Так, при навчанні учнів роботі з цеглою вчитель показує присутніх учням, як підготуватися до роботи, коментуючи при цьому кожну виконувану ним операцію.
Після демонстрацій прийомів роботи вчитель пропонує одному-двом учням повторити прийом перед усіма учнями. Якщо учень вагається, вчитель надає йому необхідну допомогу. p> Різноманітні методи демонстрацій сприяють кращому сприйняттю, осмисленню навчального матеріалу, формуванню зна-ний, умінь. p> Інструктаж
Інструктаж як сукупність різних методів навчання являє собою пояснення мети, завдань, послідовності і прийомів виконання трудового завдання та окремих трудових операцій, що супроводжується показом трудових і технологічних процесів, які належить освоїти учням.
Пояснення при показі трудових прийомів доцільно супроводжувати демонстрацією таких навчально-наочних посібників, як таблиці, що зображують окремі основні елементи трудового прийому; малюнки і схеми, що показують робочі пози і рухи, послідовність операцій у всьому трудовому процесі; малюнки і схеми по організації робочого місця, порядком і систему вимірювань, технічним вимогам, правилам безпеки праці і т. д.
Не виключена можливість інструктажу і без показу прийомів виконання роботи. Такий інструктаж проводять у тих випадках, коли необхідні прийоми вже знайомі учням і освоєні ними. Так, школярі на практичних заняттях оволоділи технікою приготування розчинів. Тому на заняттях з праці перед роботою лише усний інструктаж, а з питання приготування розчинів і кладки доцільніше дати письмову інструкцію. Вміння школярів виконувати різні виміри, засвоєні ними на уроках фізики, математики, повинні також враховуватися при проведенні інструктажу на уроках трудового і професійного навчання.
В цілому при навчанні учнів окремим трудовим операціям або виконання завдання розрізняють інструктаж: вступний, поточний і заключний.
Вступний інструктаж проводять звичайно в початку заня-ку. Його головне призначення полягає в тому, щоб допомогти учням організувати і спрямувати їх діяльність, засвоїти особливості роботи та раціональні способи її виконання. Вступний інструктаж проводять звичайно в такий послідовності: ознайомлення школярів з темою, метою і завданнями майбутньої роботи; повторення пройденої матеріалу, необхідної для її виконання (короткий опитування, бесіда з відповідних питань техніки, технології, матеріалознавства і т. д.); ознайомлення з технічними вимогами; повідомлення вказівок з підготовки до роботи, організації робочого місця, дотримання правил безпеки праці; пояснення і показ учням прийомів і способів виконання роботи та застереження від можливих помилок;
пояснення і показ способів самоконтролю правильності виконання прийомів і якості роботи; показ зразків; ознайомлення з технічною документацією - робочими кресленнями, інструкцій та технологічними картами; пробні вправи, в ході яких перевіряється правильність засвоєння зроблених вчителем вказівок (у разі необхідності слід повторно показати і пояснити окремі прийоми роботи).
Зміст вступного інструктажу та послідовність його проведення можуть змінюватися залежно від специфіки досліджуваного матеріалу, періоду навчання, досвіду вчителя. Так, на по...
