анням різних засобів наочності. До них відносяться навчальні фільми, діафільми, діапозитиви, кодотранспаранти, таблиці, натуральні єкти, моделі, матеріали, інструменти, машини, прилади, апарати, об'єкти суспільно корисного, продуктивної праці.
Навчальна демонстрація включає в роботу органи чуття: зору, слуху, нюху, дотику, смаку, за допомогою яких у школярів виникають чуттєві уявлення про реальні предмети і явищах. Під час навчальних демонстрацій слово вчителя направляє розумову діяльність учнів, активізує її постановкою питань і проблем. Школярі, самостійно спостерігаючи дію приладу, прийом роботи, аналізують хід демонстрації, роблять висновки і узагальнення. Слово вчителя при цьому надає керівне дію, поясняющее, що спостерігати, як спостерігати, як аналізувати. Поєднання слова викладача з чуттєвим відображенням реального світу самим учням сприяє засвоєнню ним складного навчального матеріалу.
На уроках трудового та професійного навчання використовують різні види демонстрацій, натуральні об'єкти та технологічні процеси; образотворчі засоби наочності;
прийоми роботи. Залежно від змісту навчального матеріалу, навчально-виховних завдань, віку учнів, їх підготовки, матеріально-технічної бази школи вчитель вибирає оптимальний вид демонстрацій.
Натуральні об'єкти, відібрані для демонстрації, повинні бути: виробничо типовими, відповідними сучасному рівню техніки і відбивають суттєві ознаки; технічно справними; доступними сприйняттю учнів, тобто в цілому
відповідати рівню трудової підготовки і виглядати естетично. p> У трудовому і професійному навчанні натуральними об'єктами, використовуваними для навчальної демонстрації, можуть бути: знаряддя праці-, устаткування, прилади, предмети праці-різні матеріали: деревина, метал, пластмаси, пряжа, тканини, добрива, посівний і посадковий ма-теріал і т. д. {
живі об'єкти природи (рослини, тварини), об'єкти праці (вироби, виготовлені учнями).
Малогабаритні об'єкти (набори інструментів, резисторів, конденсаторів, дротів, зразки порід деревини, металів а т. п.) можуть демонструватися на робочих місцях учнів у вигляді роздаткового матеріалу. У процесі роботи з роздатковим матеріалом школярі знайомляться з властивостями матеріалів (колір, міцність, твердість, гнучкість і т. д.), призначенням інструменту, його дією на матеріали, особливостями його робочих частин. Наприклад, на уроках при підготовці учнів до ремонтних роботам у побуті в якості роздаткового матеріалу використовують зразки тканин (Бавовняних, лляних, шовкових, вовняних). Під час демонстрації вчитель розповідає про структуру тканин, їх призначення у зв'язку з гігієнічними вимогами до одягу. p> 0пит роботи вчителів показує, що найбільш ефективно при ознайомленні учнів з знаряддями праці одночасно слід демонструвати їх пристрій і дію. Наприклад, ознайомлення школярів з пристроєм токарного верстата починають з пояснення призначення його основних частин: станини, передньої бабки з коробкою передач, задньої бабки, супорта, фартуха, ко-боязкі подач. Внутрішнє ж пристрій верстата вивчають у процесі розбирання окремих його частин або на макетах. p> Макет-статична копія (зменшена або збільшена) натурального об'єкта. Він легко розбирається, деталі у нього для більшої наочності пофарбовані в різні кольори, тому макети можна використовувати на додаток до натуральних об'єктах. p> Демонстрацію образотворчих засобів наочності (таблиць, плакатів, малюнків, ескізів, креслень, схем, графіків, технологічних карт, виконаних на папері або у вигляді крейдяного зображення, зробленого вчителем на дошці) широко застосовують на заняттях з трудового та професійного навчання в усіх класах. Багато друковані засоби наочності випускаються видавництвами педагогічної літератури. Можна використовувати також таблиці і плакати (особливо в старших класах), призначені для системи професійно-технічної освіти.
Демонстрацію таблиць, плакатів і інших аналогічних наочних посібників вчитель супроводжує поясненням або бесідою, причому увагу учнів направляє на істотні ознаки об'єкта, пояснюючи, що треба знати про пристрій і для чого це треба знати. Таблиці часто дають збільшене або зменшене зображення об'єкта, отже, школярам необхідно нагадати про масштаб, а при збільшеному зображенні об'єкта демонструвати і сам об'єкт. Важливо залучати учнів до активного вивчення таблиці, плаката, виробляти вміння В«читатиВ» таблицю, тобто встановлювати з учнями зворотні зв'язки. Така методика роботи з образотворчими засобами наочності робить її джерелом осмисленої інформації. p> Використання зображень в даному випадку, як і в інших аналогічних, необхідно, так як це дає можливість вчителю при поясненні пристрої та призначення інструменту показати всім учням одночасно таблиці із збільшеним зображенням досліджуваних об'єктів.
Велику користь дає і ескіз або малюнок, зроблений учителем на дошці. Спостерігаючи його викона...
