самого себе, жорстоке саморуководство.
За способом, тобто з того, як відбувається В«інтеріоризаціяВ» самосвідомості дитини, можна виділити кілька типів спілкування: 1) пряме або непряме (через поведінку) навіювання батьками способу або самоставлення, 2) опосередковану детермінацію самоставлення дитини шляхом формування у нього стандартів виконання тих чи інших дій, формування рівня домагань; 3) контроль за поведінкою дитини, в якому дитина засвоює параметри і способи самоконтролю; 4) непряме управління формуванням самосвідомості шляхом залучення дитини на таку поведінку, яка може підвищити або знизити його самооцінку, змінити його образ самого себе.
Аналіз скарг і проблем, з якими батьки звертаються показує, що найважливішими рисами, які виділяються батьками в дитині і одночасно виступаючими об'єктом їх внушающего впливу, є: 1) вольові якості дитини, його здатність до самоорганізації і цілеспрямованість, 2) дисциплінованість, яка в батьківській інтерпретації часто перетворюється на слухняність, 3) підпорядкування дитини батьківському авторитету; 4) інтереси, насамперед до навчання; 5) здібності - розум, пам'ять.
Образ і самооцінка, піддаються впливу дитині, можуть бути як позитивними (дитині навіюється, що він відповідальна, добрий, розумний, здатний), так і негативними (грубий, нерозумний, нездатний). p> Р. Ленгс, аналізуючи ставлення батьків і дітей у таких сім'ях, ввів поняття В«містифікаціяВ» - навіювання дітям того, в чому вони потребують, ким є, у що вірять [34,127]. Одна з форм містифікації - приписування, яке, у свою чергу, підрозділяється на приписування дитині В«слабкостіВ» (наприклад, хворобливості, нездатності самому шукати вихід у важких ситуаціях) і В«плохостиВ» (ницості, аморальності). Інша форма містифікації - інвалідація - примусове знецінення точок зору дитини, його планів, намірів, інтересів.
Аналіз творів В«Моя дитинаВ», написаних батьками, котрі відчувають труднощі у вихованні дітей, дає безліч прикладів різноманітних приписування і інвалідацій [36,190].
Звичайно, негативні висловлювання батьків про своїх дітей, принаймні частково, можуть мати під собою реальну В«грунтВ» в поведінці або рисах характеру дитини, однак, трансльовані в його самосвідомість у вигляді В«називання речей своїми іменамиВ» батьківських В«вироківВ», ці батьківські думки й оцінки починають визначати самосвідомість дитини зсередини. Дитина або погоджується з цим думкою (свідомо чи несвідомо), або починає проти нього боротьбу.
Явні, вербальні, що вселяють впливу іноді суперечать непрямим впливам. Наприклад, ро-ник може стверджувати, що дитина йому доріг і він його цінує, але своєю поведінкою демонструвати протилежне. У такому випадку виникає ситуація, названа В«Подвійним зв'язкомВ», що має негативні наслідки для формування самосвідомості дитини.
Батьки та інші дорослі можуть впливати на формування В«Я-образуВ» і самоповага дитини, не тільки вселяючи йому свій власний образ дитини і своє ставлення до нього, а й В«ОзброюючиВ» дитини конкретними оцінками і стандартами виконання тих чи інших дій, приватними і більше загальними цілями, до яких варто прагнути, ідеалами і еталонами, на які варто рівнятися, планами, які необхідно реалізовувати. Якщо ці цілі, плани, стандарти і оцінки реалістичні, то, досягаючи мети, реалізуючи плани, задовольняючи стандартам, дитина або підліток, так само як згодом і дорослий, підвищує самоповагу і формує позитивний В«Я-образВ», якщо ж плани і цілі нереалістичні, стандарти та вимоги завищені, тобто те й інше перевищує можливості і сили суб'єкта, то неуспіх призводить до втрати віри в себе, втрати самоповаги.
1.4. Соціально-психологічні типи особистості дитини, які відповідають певному типу сімейного виховання
В.М. Мініяров виділяє наступні основні сім характерологічних властивостей особистості дитини, які випливають з того детермінованого сценарію виховання, який складається під впливом соціальних факторів і засобів педагогічного впливу і про які говорив у Свого часу Е. Берн [20,75].
Отримувані в ході діагностики типові портрети особистості відрізняються від запропонованих варіантів в зарубіжній та вітчизняної психологічної літературі. Пропонована Мініяровим діагностика вивчає відхилення в нормі від того гармонійного типу особистості, який завжди був ідеалом виховання.
Таблиця 1.Основні види відносин та їх поєднання з типом особистості і стилями виховання.
Види відносин
Типи особистості
Конформний
доміную-щий
сензітівний
інфантильний-ний
тривожний
інтровертивним
1. Ставлення батьків до діяльності дитини
Задоволення бажань дитини шляхо...
