завод, голова, новий, жайворонок, овочі, зупинити, трава, дев'ять, ревіти, мураха, гудзик.
. Послухати і повторити: блакитне небо, новий телевізор, дев'ятий вантажівка, улюблена дитина, дивовижна людина.
Збіг приголосних у словах
При постановці приголосних у будь-якій позиції слід особливо враховувати специфіку складової системи рідної мови дітей, оскільки саме вона в більшості випадків стає причиною помилок. У першу чергу слід пропонувати слова, подібні по своїй звуковій структурі зі словами в рідній мові, а потім такі поєднання, яких немає в якутській мові.
. Повторити:
то - хто, мив - змив, пише - спише, дув - здув.
. Додати до слів прийменники, які закінчуються на голосний:
на стіл, на квіти, за шафу, за стілець, по книзі, по сходинці, біля стіни, у брата.
. Додати до слів зі збігом приголосних на початку зайвих слів так, щоб збіг приголосних залишилося після голосного:
наша країна, ваша дружба, наші квіти, ця зірка, вони чекали, ці книги.
. Наростити приголосні на початку і кінці слів:
хід - вхід, ріс - зростання, підлога - полк, куля - шарф.
. Повторити слова: односкладові зі збігом
двох приголосних: стіл, стілець, звук, склад, хто, що, де, гриб, друг, двері, міст, танк, кущ, гість, звістка, вождь, цвях, фрукт, хвіст;
двоскладові: двійка, казка, вівторок, пташка, дзвінок, дружба, граблі, градус, дзвінок, концерт, жовтень, листопад, скатертину;
слова зі збігом трьох приголосних:
та-ста-вста-встав, ро-тро-будів-будує, ре-тре-стре-стре-ляє, ре-тре-стре-стрілка;
раптом, країна, сторінка, портрет, мерзнути.
Звуковий аналіз слів
Основним завданням у розвитку фонематичного слуху та правильного звукопроізиошенія є формування фонематичного аналізу і синтезу. Необхідно шляхом систематичних вправ виробити у дітей навички слухання російської мови (аудіювання), навчити їх відрізняти правильну вимову від неправильного, контролювати свою власну вимову і вимова товаришів. Усвідомленню дітьми звукової системи російської мови сприяє звуковий аналіз слів, що проводиться з урахуванням артикуляційних відповідностей або розбіжностей в російській і якутській мовах. Система логопедичної роботи з формування навичок фонематичного аналізу і синтезу враховує умови виділення звуку (певне положення звуку, особливості виголошення звуковий серії, характер звуку, кількість звуків у звуковому ряду). На практиці утвердився метод подання звукового складу слів за допомогою кольорових моделей.
Наслідки недоробок з формування фонематичного слуху дуже яскраво проявляються у двомовних дітей у школі, де вони змушені були продовжувати відвідування занять логопеда через специфічні порушень: дислексії і дисграфії. Труднощі проявляються у засвоєнні окремих звуків і букв, складанні слого-і словосполучень, спотворенні звукослоговой структури (пропуск приголосних при збігу, вставка голосних між приголосними при їх збігу), спотворенні букв при їх проголошенні. Для багатьох дітей характерна фонематическая дислексія.
Дисграфія проявляється...
