географічної освіти в Архангельській області. Інформація про рівень географічної підготовки випускників необхідна працівникам сфери освіти на всіх рівнях [5].
При аналізі результатів в 2008-2012 роках були зроблені підрахунки, які вивели середні показники виконання роботи.
Аналіз виконання роботи показав, що учні досить добре засвоїли теми «Материки, океани, народи і країни», «Природокористування та екологія», великі складнощі викликали відповіді на питання «Природа Землі і людина».
Найуспішніше учні впоралися із завданнями, де необхідні були конкретні знання або добре відпрацьовані вміння, учні визначають добре знайомі географічні явища і об'єкти, вміють користуватися знайомими картами. Менш успішними були відповіді на питання, де потрібно було використовувати географічні знання та вміння в новій творчій ситуації, тобто вирішувати практичні завдання за допомогою географії [17].
Слід відзначити недостатню сформованість практичних умінь працювати з різними джерелами географічної інформації (карти, плани місцевості, таблиці, діаграми та ін)
Так, результати виконання завдань на визначення по карті і планом місцевості відстаней за допомогою масштабу не дозволяють відзначити задовільний рівень сформованості у випускників даного вміння. З завданнями впоралися тільки 36,3% - 49,6% учнів. Визначити географічні координати на карті змогли 45,3% - 72,2% учнів [9,11].
Приблизно 46,3% - 62,6% учнів вміють дізнаватися географічні об'єкти і явища за їх ознаками, однак лише 23,1% - 27,8% вміють пояснювати їх істотні ознаки [9,11] .
На іспиті перевірялися такі картографічні вміння, як представляти результати вимірювання в різній формі (дізнатися профіль рельєфу місцевості, побудований за певного відрізку на топографічній карті), визначати поясний час; прочитати топографічну карту і визначити кращу ділянку для використання в запропонованих цілях. Ці вміння сформовані у 50% - 60% випускників [9,10].
Уміння вибрати джерело інформації (карту) для вирішення конкретного завдання (для визначення температури і середньорічної кількості атмосферних опадів, для визначення прикордонних держав) продемонстрували в цілому близько 65% випускників. Більше 50% можуть прочитати карту погоди за допомогою представленої легенди і визначити зону дії циклону або антициклону. Також можна констатувати, що всі екзаменованих можуть знайти конкретні статистичні дані в таблиці. В середньому у всіх екзаменованих (40-60% випускників), сформована вміння визначати деякі географічні показники на основі наявних даних (щільність населення, природний приріст, смертність за статистичними даними). Це говорить про усвоенности даних понять, про розуміння їх сутності [16].
Уміння визначати географічні об'єкти (регіони Росії, країни, природні зони) за їх ознаками перевірялося завданнями підвищеного рівня складності з географічними текстовими описами. Визначення регіонів Росії додатково перевірялося завданнями, в яких короткі описи були взяті з життєвих ситуацій (використовувалися рекламні слогани туристичних компаній). В цілому з визначенням географічних об'єктів за ознаками впоралися більше 50% атестуються [1, 16].
Більше 40% можуть встановлювати емпіричні залежності на основі представлених даних [16]. Отримані дані св...
