ідчать про недостатню сформованості в учасників іспиту цього важливого метапредметний вміння, передбаченого вимогами освітнього стандарту [1]. З завданнями високого рівня складності з розгорнутою відповіддю, що вимагають розуміння зв'язку між географічним положенням, природними умовами, ресурсами і господарством окремих регіонів і країн, впоралися 17,6% - 22,6% учнів. При цьому дане вміння є значущим для розуміння залежності між компонентами природи та господарською діяльністю окремих країн і регіонів [16].
В цілому необхідні знання та вміння у випускників можна вважати сформованими, т.к. середній бал по Архангельській області - 22,6, що відповідає оцінці «4». Найбільш високий середній бал спостерігається в Красноборского, Виноградівському, Вілегодском і Котласском районах. Найбільш низький - в Пинежской, Устьянского районах, у м. Архангельську та м. Мирному. Найбільша кількість здають іспит характерно для Холмогорского і Устьянского районів, м. Ялти, Новодвінска і Северодвінську. Найменша - для Ленського, Онезького, Шенкурского, Пінежского і Вілегодского районів.
Малюнок - 1 Порівняння річних відміток і екзаменаційних по Архангельській області з географії.
Всього по області в ДПА - 9 взяли участь 557 учнів. З них 129 отримали «5», що перевищує кількість «5», що виставляються вчителями за рік. Кількість «4» навпаки зменшилася; за рік «4» отримали 325 учнів, а підтвердити змогли тільки 260 учнів. Зросла кількість «3», отриманих на іспиті - 163, в порівнянні з річними - 126. Також з'явилися «2» - у 5 учнів, хоча за рік вони мають позитивні відмітки. Ці дані свідчать про те, що вчителі в школах часто завищують річні позначки учням.
.2 ОПИС ДОСВІДУ РОБОТИ З ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ МБОУ ЗОШ № 33 міста Архангельська ДО ДЕРЖАВНОЇ (ПІДСУМКОВОЇ) АТЕСТАЦІЇ ПО ГЕОГРАФІЇ
Запорукою успішної здачі іспиту є якісне освоєння шкільної програми, повторення та систематизація вивчених в 5-9 класах тим з предметів, розвиток різних умінь (читати і аналізувати зміст тексту, вирішувати задачі і т.п.) [ 4].
Як показують досвід проведення іспиту та аналіз педагогічної практики, позитивні результати можуть бути досягнуті в тому випадку, якщо протягом усього навчального процесу велика увага приділяється розвитку активної пізнавальної діяльності учнів: роботі з усіма видами навчальної інформації, формуванню аналітичних, класифікаційних умінь, систематизації знань [4].
Поряд із зазначеними вище чинниками підготовки до іспиту, позитивну роль можуть зіграти і спеціальні уроки передекзаменаційного повторення, які цілеспрямовано використовуються для активізації знань учнів з перевіряється в рамках іспиту елементам змісту, ознайомлення з усіма видами завдань екзаменаційної роботи з географії та виконання тренувальних завдань з усіх розділів курсу.
У рамках передекзаменаційного повторення не представляється можливим охопити весь вивчений матеріал. Завдання полягає в тому, щоб привернути увагу випускників до ключових, базових питань курсу, закріпити вміння виконувати завдання різних видів, виділити та опрацювати найбільш складні питання, які потребують особливої ??уваги [7].
Враховуючи обмеженість часу, при повторенні важливо зупинитися на тих питаннях, які найбільш широко представлені у варіантах екзаменаційної р...
