- це, по суті, шлях проходження від джерела до джерела, поки не буде отримана необхідна інформація. Ми повинні заздалегідь відповідати на питання: з чого я почну пошук, до чого звернуся далі, якщо не знайду потрібну інформацію або її частину.
Пошук і локалізація інформації.
Це не просто слідування по тому шляху, який виробляється на попередньому етапі, а ще й уміння по ходу пошуку відразу відсівати ту інформацію (або джерела), які не відповідають нашим вимогам, сформульованим при визначенні кола джерел.
Якісна оцінка та відбір отриманої інформації.
Тепер, коли інформація знайдена, її необхідно оцінити за кількома параметрами. Вони можуть бути загальними і приватними, застосовними лише до даної роботи, можуть відрізнятися і додаватися відповідно до цілей роботи, віком дитини та ін, але основними завжди залишаються: рівень складності, ступінь достовірності, актуальність, повнота.
Для оцінки по кожному з параметрів існують нескладні і цілком зрозумілі критерії та методики.
Одна з цілей навчання - саме вміння критично оцінювати інформацію.
Обробка, компоновка та інтерпретація відібраного матеріалу.
Найважчий етап. Тут нам належить способами згортання і розгортання інформації логічно вибудувати отримані відомості з тексту, вибрати ілюстративний та іншого супровідний матеріал.
Дуже важливий момент - інтерпретація. Важливо не тільки знайти і скомпілювати матеріал, але і зробити з нього якісь самостійні висновки, як краще викласти цей матеріал.
Підготовка до презентації та презентація підсумків роботи.
Тут проявляються навички інформаційної грамотності, щоб робота була зроблена добре. Починаємо розбиратися в правилах оформлення слайдів (виноски, посилання, цитати та ін), створюємо списки літератури тощо [6]
.4 Основні принципи, використовувані при створенні презентації
Проблема створення електронних навчальних посібників, до яких відносяться і навчальні презентації, на сьогоднішній день дуже актуальна, так само, як і розробка загальних методичних принципів для них, які чітко не визначені досі.
Відомо, що для розвитку пізнавальних здібностей учнів велике значення має накопичення уявлень про об'єкти реальної дійсності, бо без конкретних уявлень неможливо і формування наукових понять. Велика база даних покликана допомогти у формуванні найбільш повних, багатих змістом образних уявлень учнів [7]. Тому першим, і найістотнішим, етапом у переході на новий вид роботи ми вважаємо створення банку зображень, анімацій і відеофрагментів. Цей процес досить трудомісткий, але є основоположним у побудові занять з електронними презентаціями.
Тематичний принцип побудови банку зображень, анімацій і продиктований зручністю використання. Паралельно з накопиченням даних здійснювався другий етап роботи - створення електронних презентацій в середовищі PowerPoint, які зараз повністю замінили слайдові презентації.
Узагальнюючи і аналізуючи досвід педагогів, таких як Смирнова І.А. і Молевой О.В. в використання PowerPoint на уроках, я виділила принципи, які, на мій погляд, повинні бути покладені в основу розробки презентацій. Охарактеризуємо...
