розробці такої системи навчання, яка була б відділена від сфери праці. У результаті виникли перші проблеми у взаємозв'язках системи навчання та системи виробництва, а працівник змушений був шукати собі роботу на стороні. Профорієнтація зазнала впливу двох ідеологічних напрямків: напрямку, названому «викривальним», яке сприймало профорієнтацію тільки з позицій технічних методів і діагностики індивідуальних особливостей, і напряму, названого «освітнім», мета якого - адаптація індивідуума у ??сфері праці, завдяки усвідомленню власних особливостей і вмінню робити вибір. Незважаючи на те, що діагностичний аспект не повністю зник з практики орієнтування, можна сказати, що освітній напрямок взяло гору, так як підготовці індивідуума до свідомого і логічному вибору надається дуже велике значення.
Основні методи і прийоми профорієнтації приблизно однакові і в РФ і у Франції, але система педагогічної орієнтації більш структурована і має наступність, профорієнтація в Росії знаходиться в періоді застою, заходи проводяться хаотично і безсистемно, без належного регулювання з боку держави.
Глава 2. Орієнтація і відбір учнів для навчання педагогічних спеціальностей в РФ і Франції
.1 Організація професійного відбору на педагогічну спеціальність РФ і Франції
У виховній концепції Франції практика професійної орієнтації організовується комплексно, у поєднанні різних форм, методів, засобів, що істотно підвищують виховний потенціал профорієнтаційної роботи. [3, с.96]
Методи профорієнтаційної роботи. Насамперед, зупинимося на класифікації методів профорієнтації.
Методи інформування. До них, на думку Н. Шові та В. Коен-Скалі, відносяться: знайомство з професіями, екскурсії, обмін досвідом, складання документації, аналіз інформації.
Перший метод реалізується в різних формах: системи профорієнтаційних уроків, різноманітних виставок, салонів, форумів професій, показу фільмів, відеофільмів, слайдів про професії та установах професійної освіти. Відповідно до останньої освітньою реформою він визнаний також пріоритетним способом вирішення проблем шкільної неуспішності. Екскурсії на підприємства організуються, як правило, для учнів III класу колежу у формі інформаційного візиту або сеансу спостереження в професійному середовищі протягом як мінімум одного тижня. Їх метою є знайомство учнів з реальним життям підприємств. Обмін досвідом здійснюється у формі зустрічей з колишніми учнями коллежей і ліцеїв або з фахівцями з різних професійних областей. Складання документації здійснюється у формі письмового або аудіовізуального
звіту про візит в професійне середовище, прес-досьє про будь спеціальності, експозиційного панно про професію.
Метод аналізу інформації тісно пов'язаний з методом складання документації. Він здійснюється у формі інформаційно-пошукової системи - банків даних про професії на сайтах в Інтернеті або у формі презентаційних компакт-дисків [7]. Перші користуються великою популярністю, про що свідчить їх велика кількість, і поділяються на три групи: 1) системи отримання інформації з банку даних про професії; 2) персоналізовані системи, засновані на підборі професії через введення особистих даних про індивіда; 3) інтерактивні системи допомоги прийняття рішення у виборі професії. Крім того,...
