французькі школярі часто використовують інтерактивні системи в режимі реального часу.
Діагностичні методи: чергування, тестування, анкетування, ігровий метод. Чергування-це ряд професійних проб, здійснюваних у формі послідовно змінюють один одного виробничих стажувань різної тривалості (від 3 до 16 тижнів) на підприємстві, в професійному ліцеї або в центрі професійного навчання.
Велике значення у професійній орієнтації учнів має метод тестування. Ж. Фріман виділяє три групи тестів в практиці орієнтації підлітків: 1) тести на визначення загальних розумових здібностей, які дозволяють виявити в цілому інтелектуальний потенціал дитини; 2) тести-дії (testes-actions), що дають уявлення про досягнення учня на даний момент, що важливо для порівняння з минулими результатами; 3) тести на визначення професійних інтересів, схильностей, що дозволяють діагностувати приховані і вже виявлені здібності учня, що допомагає йому більш чітко скласти уявлення про себе і усвідомити свої можливості. При використанні
тестів французькими фахівцями велике значення приділяється їх розумного поєднання. [5]
Методи консультування. До цієї групи відносять інформування, діагностування (розглянуті вище), а також бесіду, рекомендацію, біографічний метод. Метод бесіди здійснюється у формі групового обговорення будь-якої теми, наприклад, після перегляду фільму про професії. Останнім часом у французькій практиці профконсультирования учнів успішно застосовується автобіографічний метод або, як його ще називають, метод «історії життя», який спочатку був розроблений для роботи з дорослими. Він дозволяє індивіду зрозуміти свою мотивацію, свої потреби, можливості, компетенції та здійснюється у формі розповіді в групі, яка виступає в ролі слухача. При цьому консультант залишається стороннім спостерігачем і включається в роботу тільки при необхідності корекції ситуації, що склалася, а також у момент підведення підсумків. Так, учень готує розповідь від імені людини певної професії, що опинився в тих чи інших життєвих обставин, що вплинули на його професійну діяльність. Розповідь уважно вислуховується групою, після чого починається дискусія, під час якої кожен може викласти своє бачення ситуації, що склалася і запропонувати своє рішення.
У практиці консультування учнів часто використовується рекомендація. Згідно з висновками французьких дослідників, вона допомагає вибудувати уявлення про свою проблему і прийняти рішення щодо навчального та професійного вибору. Рекомендація має діалогову природу, консультант і консультований виступають як рівноправні партнери процесу спілкування. Залежно від характеру труднощів, що виникають при ухваленні рішення, виділяють декілька підходів, які використовують консультанти: інформативний - якщо необхідно заповнити прогалини в знаннях, що заважають рефлексії учня;
методологічний - для складання плану навчального чи професійного майбутнього підлітка; біографічний - з метою розгляду прийнятого учням рішення в контексті його власного життя, по відношенню до минулого і, що найбільш важливо, в перспективі професійного майбутнього. Практична організація професійної орієнтації. Особливістю практики організації професійної орієнтації є взаємодія так званих позашкільної та внутришкольной її складових.
Зміст внутришкольной профорієнтаційної роботи. Насамперед від...
