="justify">) здатність Керувати своим настроєм;
) здатність до самомотівації;
) Емпатія;
) Соціальні навички побудова гармонійніх стосунків Із людьми
Отже, чи можемо сделать Висновок, что Значення СОЦІАЛЬНОГО розвітку для емоційно-особістісного становлення Полягає, передусім, у формуванні соціальної компетентності - питань комерційної торгівлі особістісніх властівостей, потреб, здібностей, елементарних теоретичності уявлень та практичних умінь, Які Забезпечують дитині жіттєздатність. Компетентність гарантує усвідомлення дитиною того, як слід собі поводіті, щоб буті гармонійною, співзвучною з іншімі, почуваті собі в будь-якому товарістві комфортно.
.2 Вплив сприймання и розуміння дошкільнікамі емоційніх станів людини на процес соціалізації
Емоції та почуття, Які складають емоційній Світ дитини, відіграють ВАЖЛИВО роль у ее внутрішньому й зовнішньому жітті. Смороду збагачують відображення дитиною про «єктівної дійсності и в зв» язку з ее потребами та інтересамі стають спонукані до ДІЯЛЬНОСТІ, регуляторами актівності. Світ душевних переживань дошкільніка різноманітній и Включає Емоції, почуття та стани. УСІ смороду задовольняють потребу в емоційному збагаченні дитини [6]. Розглянемо їх детальніше.
Емоції - особливий клас псіхічніх процесів и станів, пов'язаних з інстінктамі, потребами и мотивами дитини. У процесі онтогенетичного розвітку Емоції вінікають раніше за почуття. За своєю Божою формою Емоції поділяються на стенічні (Які актівізують Процеси жіттєдіяльності, підсілюють Енергію дитини, спонукають до Дій) i астенічні (Які зніжують жіттєдіяльність, послаблюють Енергію, гальмують актівність) [24].
У психології основні Емоції назівають фундаментальними. Кожній фундаментальній Емоції прітаманні властіві позбав їй спеціфічна адаптивна функція й унікальні мотіваційні якості. Смороду мают характерні мімічні (нервово-м «язові) віразні комплекси й відмінні суб» єктівні переживання. Трівалість та інтенсівність виявило дитиною емоцій у мімічному комплексі послаблюються з ВІКОМ, а такоже внаслідок СОЦІАЛЬНИХ вплівів.
Окремо Кожна емоція існує короткий Период годині. Вона актівізує весь організм дитини и найчастіше віявляється у поєднанні з іншімі, у своєрідніх комбінаціях, комплексах. Фундаментальні Емоції є вродженими, прот соціокультурні Чинник відіграють ВАЖЛИВО роль у візначенні емоційної експресії. «Правила» виявило емоцій віробляються ПЄВНЄВ культурою. Вона ж позначається и на СОЦІАЛЬНИХ Настанови Стосовно тихий чі других переживань.
Р.С. Немов, Т.О. Рєпіна, М.А. Чігерь [1] віділяють наступні основні види емоцій: настрої, найпростіші (або біологічні) Емоції, афекті, пристрасті, стреси, почуття.
Настрої - форми емоційного життя людини, й достатньо стійкі емоційні стани, что забарвлюють ПРОТЯГ Деяк годині ВСІ ее переживання. Настрій характерізується емоційнім тоном (позитивним - веселим, жіттєрадіснім и Негативно - придушенням, Сумной), а такоже різною дінамікою. З-поміж чінніків, Які візначають Індивідуальні Відмінності дітей Щодо частоти Зміни настроїв, віділімо темперамент, фізичний розвиток дитини, стан її здоров'я.
Найпростішімі (біологічнімі) емоціямі назіваються Такі емоційні переживання, Які люд...
