неминучими супутниками - підвищенням інтенсивності виробничих процесів, зростанням ролі спеціалізації і професіоналізації праці, а також з вимушеною необхідністю здійснення професійної підготовки величезних мас робітників.
Саме в цей час визначилася практична потреба в залученні робочої сили, її навчанні і розподілі на різні трудові операції відповідно до індивідуальними відмінностями і здібностями людей.
Засновником наукового вивчення індивідуальних відмінностей вважається англійський вчений Френсіс Гальтон. [4] У січні 1908 року в м. Бостоні, почало роботу перше бюро профорієнтації молоді для надання допомоги підліткам у визначенні їх життєвого трудового шляху. Діяльність цього бюро і прийнято вважати початком профорієнтації. Потім аналогічне бюро заснували в Нью-Йорку. У його завдання входило вивчення вимог, що пред'являються до людини різними професіями, більш летальну пізнання здібностей школярів. Бюро вело свою роботу в контакті з вчителями, користуючись тестами і анкетами. Досвід діяльності цих бюро став широко поширюватися в США, Іспанії, Фінляндії, Швейцарії, Чехословаччини та інших країнах.
У США більший акцент робився на профвідбір. Питанням професійного відбору багато уваги приділяв директор психологічної лабораторії Гарвардського університету професор Г. Мюнстерберг. Його можна назвати родоначальником психотехніки.
Перша світова війна (1914-1918 рр..) викликала подальше розширення потреби у визначенні професійної придатності: вона вимагала прискореної підготовки осіб, які мають потрібними для військової справи інтелектуальними та фізичними якостями.
Інтенсивне технічне переозброєння промисловості провідних капіталістичних держав, розвиток принципово нової техніки на початку XX в., в тому числі військової, актуалізували проблему людина-техніка. Все гостріше стало усвідомлюватися, що не кожен охочий може управляти складним технічним пристроєм - для цього необхідні знання, здібності і відповідні навички. Війна суттєво загострила інтерес до питань співвіднесення здібностей людини з вимогами професій. Тим самим було підготовлено грунт для розгортання науково-дослідних робіт за тестовими методам оцінки особистості. У США був створений перший варіант так званого групового тесту, який дозволяв швидко оцінити придатність призовників до військової служби в різних родах військ. »[24]
Як видно з історії, саме життя привела до появи профорієнтації як практики, і внаслідок - міждисциплінарного наукового знання.
1.2 Теорії профорієнтації
Цілі і завдання профорієнтації успішно реалізуються повною мірою тоді, коли сам профорієнтація зможе спертися на розвинену теорію і методологію. І не випадково: адже в теорії та методології переломлюються і перевіряються поняття, ідеї, погляди, уявлення, форми, методи і принципи, які дозволяють підвищити ефективність практичної роботи.
Отже, профорієнтація - це науково обгрунтована система підготовки молоді до вільного і самостійного вибору професії, покликана враховувати як індивідуальні особливості кожної особистості, так і необхідність повноцінного розподілу трудових ресурсів в інтересах суспільства.
У недалекому минулому у професійній орієнтації на чільне місце зазвичай ставилася практична робота з орієнтації учнів пе...
