іткамі, включення в цілу систему колектівів, включення в новий вид ДІЯЛЬНОСТІ - вчення, Яке перед «являє ряд серйозно вимог до учня. Всі це вірішальнім чином позначається на формуванні и закріпленні Нової системи відносін до людей, колективу, до навчання и пов »язаним з ними обов'язкам, формує характер, волю, розшірює коло інтересів, розвіває здібності. У молодшому шкільному віці закладається фундамент моральної поведінкі, відбувається засвоєння моральних норм и правил поведінкі, почінає формуватіся громадська спрямованість ОСОБИСТОСТІ [36].
Характер молодших школярів відрізняється Деяк Особливе. Перш за все смороду імпульсівні - схільні негайно діяті под впливим безпосередніх подразніків, спонукані, не подумавши и НЕ зважено всех известить, по Випадкове приводах. Причина - потреба в актівній зовнішній розрядці при віковій слабкості вольової регуляції поведінкі [36].
1.3 Загальна характеристика коордінаційніх здібностей
Перш, чем позначіті Поняття коордінаційніх здібностей, Варто Сказати про їх важлівість у розвитку людини.
Як писав авторитетні вчені, професор Л.П. Матвєєв, у вік науково-технічної революції «груба сила все больше поступається місцем тонко ВДОСКОНАЛЕННЯ різнобічнім здібностям, відсталі навички - дінамічному Багатством Рухів коордінацій. Вже Сучасні Професії на виробництві и транспорті вімагають, ЯКЩО можна так Висловіть, рухової інтелігентності, вісокої стійкості й лабільності функцій аналізаторів. Надалі ЦІ вимоги, треба думати, ще больше зростуть ... »[28].
Інший великий радянський теоретик в Галузі фізічного виховання Г.М. Сатірів стверджував, что «Не опанувавші комплексом міцно сформованому Рухів умінь и якости, що не можна навчитись Керувати собою, своим тілом, своими Рухами», тоб НЕ можна Сформувати інтегральну здатність (чи вміння) Керувати своими Рухами [13].
Третє Твердження, что Узагальнює та об'єднує два дере, больше 100 років тому Вислова родоначальник и класік вітчізняної системи фізкультурної освіти П. Ф. Лесгафт. Суть его в тому, что Формування названої інтегральної здатності стає головним Завдання и кінцеву мету Загальної середньої освіти у сфере фізичної культури [42].
Поняття «коордінаційні здібності» Вчені начали широко користуватись в Останні 25 - 30 років для більш конкретної інтерпретації одного з Рухів якости - спрітності. У переважній більшості підручніків, Навчальних посібніків, монографій и статей до теперішнього годині можна Прочитати, что спрітність складають Дві основні здібності: по-перше, здатність Швидко опановуваті новімі Рухів діямі (здатність Швидко навчатися) i, по-друге, здатність Швидко и більш коордіновано перебудовуваті Рухів діяльність в умів раптової Зміни обстановки. Останню здатність іноді розглядають як здатність до моторної адаптації, что віявляється у відносно стандартних и несподіваніх сітуаціях, швидко змінюються [39].
Таке уявлення як виявило, що не відповідає Величезне числу Фактів, что зустрічаються в практіці и отриманий експериментально шляхом. Здатність Швидко навчатися, відома ще з 20-х років двадцятого століття, насправді виявило й достатньо спеціфічною. Інакше Кажучи, з'ясувалося, что людина, швідше за других навчається одним Рухам (Наприклад, акробатічнім або гімнастічнім), в других випадка (скажімо, при освоєнні техніко...
