х одиниць, організовуються таким чином, яким організовується послідовність звуків як елементарних одиниць мови в словах, пропозиціях і фразах.
Модель соціального навику (М. Аргайл, А, Кендона, 1967). Ця модель спирається на положення про те, що міжособистісні трансакції (комунікаційні акти), подібно до інших видів соціальних умінь і навичок (наприклад, водіння автомобіля, танці, гра в карти і т. п.), ієрархічно організовуються і формуються за допомогою серії простих, цілеспрямованих , але часто пробних і допускають двояке тлумачення кроків, тобто висловлюється ідея навчення спілкуванню в самому спілкуванні.
Рівноважна модель (М. Apгайл, Дж. Дін, 1965). Модель спирається на положення про те, що взаємодіючі учасники завжди прагнуть підтримати певний загальний баланс різних форм своєї поведінки у зв'язку з присутністю і активністю інших осіб у ситуації, Т. е. будь-яка зміна у використанні поведінки типу X звичайно завжди компенсується відповідними змінами у використанні поведінки типу У і навпаки (наприклад, діалог-монолог, поєднання запитань і відповідей).
Програмна модель соціальної взаємодії (А. Шефлен, 1968). У цій моделі постулюється, що загальна структура міжособистісної зустрічі або ситуації взаємодії (і синхронна, і діахронії) породжується завдяки дії, принаймні, трьох видів програм: перший вид програми має справу з простою координацією рухів; другий - контролює зміна видів активності індивідів у ситуації, коли виникають перешкоди або невизначеності; третя програма модифікує самі процедури змін, тобто управляє комплексним завданням метаобщенія. Ці програми інтерналізуются або засвоюються індивідами в міру навчення функціонуванню як повноцінних членів конкретної групи, спільноти і культури; а також дозволяють організовувати різнорідний поведінковий матеріал в осмислені й підходящі взаємообміну. Саме змістовний контекст конкретної ситуації, конкретне завдання і конкретна соціальна організація «запускають» дія конкретної програми.
Системна модель (А. Кендона, 1977) розглядає взаємодію як конфігурацію систем поведінки, кожна з яких управляє окремим аспектом міжособистісної трансакції. До теперішнього часу ідентифіковано та проаналізовано дві такі системи; перша - це система поведінки, управляюча обміном мовних висловлювань; друга - це система поведінки, керуюча головним чином використанням простору і території взаємодії.
Реляційний підхід. Цей підхід почав поступово розвиватися з середини 50-х років (Р. Бедвістел, 1968; Г. Бейтсон, 1973). Основне положення цього підходу полягає в тому, що соціальний контекст і людське середовище не утворюють умови та обставини, в яких перетворюється інформація і відбувається міжособистісна взаємодія, а є самим спілкуванням як таким і розуміються як системи взаємовідносин.
Іншими словами, термін «спілкування», «комунікація» - це позначення загальної системи взаємовідносин, які люди розвивають один з одним, з громадою і середовищем існування, в якій вони живуть. Будь-яка зміна будь-якої частини цієї системи, що викликає зміну інших частин, називається «інформацією».
Відповідно до цього підходу, не можна сказати, що люди, тварини або інші організми вступають у спілкування (інформаційний підхід) або беруть участь в ньому (інтеракційний підхід), оскільки вони вже є невід'ємною частиною цього процесу незалежно від...
